我国高职英语教育论文

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1观念

众所周知，我国的高职院校学生在入学录取时，是以四批（一）或四批（二）的层次录取的，招生的学生高考分数比本科要低，相比那些重点大学，更是差距甚远。从这一点便可看出：我国的教育体制已经先行设定了高职高专的档次，要比本科差。这带来的负面影响可以从以下几个方面来说：首先，正是基于这样的教育体制，社会普遍认为高职高专就是比本科劣等的学校，学生也是高考中通过优胜劣汰淘汰下来的差生，社会有这样的一种轻视，甚至是歧视。其次，社会的偏见会给学生的心灵带来很不好的影响，据了解，大部分高职高专的学生有自卑感，觉得自己比本科院校的学生低一等，有的便因此而自暴自弃，抱着“混”的态度来打发大学时光，有的甚至荒废了学业。另外，因为本科教育，研究生教育被国家和社会视为高等教育的更重要部分，所以高职高专的教育便不可避免的得到相对少的关注与政府投资。这样便形成了高职教育的恶性循环。如果要改变这一状况，我国的教育体制需要有适当的调整，也需要政府通过更加合理的政策来引导社会对高职高专的正确看法，抛弃偏见。英国的高等教育在这一点做得很好，该国的高等教育业划分为研究型和职业技能型两大类，但是，这两大类高校是受到同等重视的，享有真正意义的平等。如果我国的高职高专学院也享有与其他类型大学平等的地位，那么情形一定大不一样。我们渴望国家有关部门的大胆改革。

2教材

笔者所在的学校在选取英语教材时，也经历了一些变革，起初选定了一些面向本科教育的教材，这些教材质量过关，极少出现诸如拼写，语法等错误，为了降低难度，我们在实施教学时将教材的等级相应放低一级，拿英语听力这门课来说，第一学期本科生上的应该是第一册书，那么，针对我院的学生，我们会选择该套教材的预备级，第二学期本科生应该上该套教材的第二册，我院学生则上该套教材的第一册。但是，因为这些教材本来就是面向本科层次的学生，职业技能这方面不能很好地在书本中体现出来。后来，在评估期间，接受评估专家们的建议，我们将教材全部置换成专门的针对高职院校的英语教材。在选取教材的时候，我们发现可供选择的专门的高职英语教材太少了，市面上的高等教育的英语教材绝大部分是面向本科段的，高职高专的英语教材只占了很小的市场份额。而且，经过老师们实践教学，结合学生的反馈信息，我们发现有些教材质量不过关，单词拼写错误，句子语法错误普遍存在。这些有时会误导学生，他们开始怀疑教科书或者怀疑任课老师，这无疑大大影响了授课效果。我们不反对学生们提出不同的见解，可是如果学生们因书本上的错误而大规模的怀疑抵抗造教学，就会成很不好的后果。教材中出现的这些错误，显然是不应该犯的，如果编者们多投入一些时间和精力，应该就可以避免。不知道是否编者们本身也在忽略着高职高专教材。另外，我们还发现，许多出版社推出的英语教材都偏向商务英语类。比如说，综合英语教材中的很多课文是与金融，经济，合同等相关的，泛读教材也是关于与市场营销，货币政策，企业类型，广告等主题。听力教材的对话材料关于合同谈判，广告宣传，产品介绍，保险等等。往往这些教材围绕商务方向来选取材料。这可能是因为我国的高职高专英语专业大部分是商务方向。可是，对于其他方向的英语专业的学生来说，这些教材显然是非常不恰当的。

3师资

如果高职院校的教师和本科院校的教师类似，显然无法体现高职的技能型人才培养宗旨。虽然“双师型”教师提了很多年，但是，在实施起来却存在一些问题，学校需要聘请有在外贸企业，工厂等一线岗位工作经历的人才，尤其是那些在涉外专业领域有着较为成功的经验，积累了较为广泛人脉的人才，但是，关键问题就在于，这些成功人士显然已经有着颇丰的收入，大部分学校所提供的待遇是无法与之相匹的，所以，他们中大多不愿受聘学校担任一线教师。只有一部分实力较为雄厚的公办职业学院才有能力聘请这些正宗的双师型教师。另外，我们很多职业学院为了彰显自身档次，在招聘教师时，很强调引进人才的学历。很多高职院校的教师其实就是从学校到学校。他们在就读的学校毕业后直接来到高职任教。这样的教师即使有着高学历，但如何很好地传授行业技能呢？笔者认为高职院校应该不拘一格降人才，对于那些虽然学历不是很高，但在自身专业领域有着较成功经验的人士，尤其是有着从教意愿的人士，应该适度放宽限制条件。

4实习实践

实践环节是高职教育的重要环节。对于英语教学来说，非英专的学生需要在学校尽可能提高英语语言的运用能力，这些主要还是老师在学校平时的教学中加以训练，可是，这些学生一旦走出校园踏上实习工作岗位，自身专业领域的英语却让他们无所适从。问题很明显，学校里老师教的英语没有体现专业性，大多数的高职院校专业英语都只开设了一学期，甚至压根没有。对于英语专业的学生来说，比如旅游英语，商务英语，外贸英语等等，学生们实习的时候，有些学生反映往往没有多少工作需要使用到英语，因为涉及使用英语的环节，企业为了防止错误，往往还是派有经验的员工来处理，实习学员只能做其它工作。这一做法确无可厚非，但是，如果学校能和企业做好沟通，甚至寄予一定的报酬，请企业安排一些有经验的员工带领实习生切实参与到专业工作中去，那样一定会有很好的效果。但是，事实在于，不是所有的高职学院能够做到这一点，也不是所以的企业能够做到这一点。这毫无疑问将会增加学校和企业双方的运营成本。虽然我们知道，教育国家的接班人，成本显然不能置于教学效果之前。所以，这一切都有待我们的国家能出台相关机制来促进校企合作。可喜的是，今年，主席，总理均针对高职教育发表了重要讲话并做了相关批示，要求加快发展现代职业教育。相信随着我国政府对职业教育的重视，上述有关高职英语教育的一些问题会慢慢得以解决，或者可以说，正在慢慢改进。

作者：付小云单位：武汉外语外事职业学院