本土化英语教育论文

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一、当前英语教育的现状

（一）强调英语教学方式在学校，有的老师还是在用汉语教学英语，我认为这不利于培养学生语感。也有学校教学主要采用标准英语，通过单词和语法来学习英语，强调英语的常用模式，在考试中也是主要停留在改错，对于语法要求精准，大多学生一提到英语，觉得自己不错，考试时都能拿到一个很不错的成绩，又通过了英语四级、六级考试，觉得自己在英语方面也算是很擅长。但是当学生毕业后，到外企应聘时，这些就不管用了，招聘人员不会要你的考级证书，而是让你用英文介绍自己，并用英文与他对话。但是往往到这个时候，就会张不开嘴，我相信若是让他写，他会写的很好，但此举就是考验他对英语实际运用的能力。这就是由于英语的教学方式还停留在标准英语。

（二）对传统文化的忽视全球经济一体化，崇洋媚外已成为中国的主流。认为说英语、吃西餐是一种时髦，听音乐会是一种高雅的表现。中国人越来越多的去学习西方文化，这对我国传统文化有一个巨大的冲击作用。而老师在教学中只停留在英语教材上的知识，忽略了英语教育方面的实际运用，忽略了英语教育本土化的重要性，忽略了英语与我国文化相融合。

二、英语教育本土化的必要性

什么是“本土化”？就是一个地区或一个民族又或者一个国家所具有自己独有的语言、文化、民族习俗、地域风貌。所以，若到了一个地方，首先要学习他们的语言、文化、民族习俗，观察他们的地域风貌，只有这样才能融入其中。所以要想培养学生对英语的运用，就得把我们的文化融入到英语当中，这也是英语教育融合本土化的一个必然。更要把西方文化与传统文化相结合，我认为文化有一种很强的融合性。从我国历史就可以看出，在朝代交替过中，传承文化的同时也不断有新的文化，又与以前文化相互碰撞，直到相互融合。而今天的西方文化与传统文化也是这样的一种过程，直至达到互相融合的一种平衡状态。

三、构建具有中国特色的英语教育

（一）观念本土化学习英语的目的，就是运用它来学习西方文化和先进技术，同时要传播弘扬中国传统的优秀文化。跨文化交际是指来自不同地区的人们，所进行的文化交流。影响跨文化交际的原因，往往就是对自己本国文化知识的不了解，导致的。因此要树立英语教育本土化的观念，不断在教学中与学生互动，培养学生对本国传统文化的兴趣，自主学习本国文化，并可以用英语表达出来，这才是实际教学中的目的。英语教育本土化的过程就是学习西方语言文化，同时要传播弘扬中国传统优秀文化的过程并与时俱进的过程。

（二）编写具有本土化的英语教材英语教材作为教学的基础，学生学习英语的主要方式，现在我国英语教材是知识难还有涉及的内容比较老旧，缺少本土文化方面的英语教材，会使学生在学习英语的同时，单方面了解学习西方文化，没有主动去传播弘扬中国传统的优秀文化。基于教材对英语教学的重要性，就必须要编写具有本土化的英语教材。也可以融入一些其他国家的文化不要仅限在西方，这对学生文化培养有着重要的作用。

（三）教学理论本土化提高学生学习英语的兴趣，改变方式，不再是老师讲、学生听。更要让学生参与，比如，老师可以提前把一周的学习计划布置好，以提高同学自主学习能力。在教学过程中穿插一些中西方知识，文化的载体是语言，而学习的内容是文化。而只局限在教科书上的内容作为课堂教学，是有些乏味枯燥了，现在科技发达，信息更新速度快，而只学习在书本中知识，就有些落后于当代社会。

学习英语的目的，就是运用它来学习西方文化和先进技术，同时要传播弘扬中国传统的优秀文化。学习英语应该是，促进中西文化交流一种手段。而在英语教育中要不断吸收新的教学理念，使西方文化和本土文化相互融合，取其精华，不断创造具有民族特色的的英语教学方法。使学生不仅仅学习英语，更要把中国传统文化发扬光大。

作者：余艳单位：香港理工大学