高校文化教学英语教育论文
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1)推动素质教育的深化在基础教育中实行的素质教育应当在高等教育阶段得到深化，素质教育不仅能够突显出以人为本的教学理念，同时能够提高学生的社会适应能力以及自我塑造能力，从而促进学生的可持续发展。素质教育应当是高校英语教学中确定教学理念的重要基石，在高校英语中所开展的素质教育应当以培养学生的英语交际能力和英语文化能力为基础，从而实现学生综合素质的提高。在此方面，英语文化能力不仅包含着基本的英语应用能力，还包括对英语文化信息作出认识、加工以及创新和应用的能力。相对于传统的高校英语教学而言，在高校英语教学中重视学生英语教学能力的培训，能够更好的让学生掌握提高自身英语应用能力的工具，这一点突显在英语文化教学可以有效的引导学生树立一种新的思维方式和文化视角，从而提高学生的文化整合能力与文化创造能力。因此，在高校英语教育中对素质教育进行深化，教师首先要考虑的问题是如何构建起适应文化教学的教学理念以及教学实践机制，通过推动英语知识教育向英语文化素质教育的转变来使英语教学活动成为素质教育中重要的组成部分。
2)培养学生的外语应用思维每个国家的社会历史、文化背景、生活方式以及地理环境都存在差异，因此各个民族对同时事物所具有的看法也具有不同，换而言之，不同的民族与国家所具有的感知和思维是具有很大差异的，这种思维差异在学生跨文化交际能力水平的提升方面发挥着重要的影响。从推动学生的英语素养以及跨文化交际能力的培养和提高角度来看，学生有必要在学习英语与使用英语的过程中按照英语国家的语言习惯和思维方式来进行表达。因此在高校英语教育中，教师不仅要重视训练和提高学生的英语语言基本功，同时要重视英语文化的渗透，通过让学生对英语国家的社会历史、地理环境、文化背景、风土人情以及交际礼仪等作出了解与掌握来提升学生的英语应用思维能力。
3)提高学生英语基础技能的有效途径在高校英语教学中，听、说、读、写、译是学生需要掌握的英语基础技能。其中听力是高校英语教育中的难点之一，但是在探索影响听力教学质量提升的因素过程中，无论是教师还是学生都往往会忽略文化背景知识这一要素。事实上，听力与学生对英语文化的了解具有着紧密的联系，对学生听力水平的判断，其实也是对学生英语水平、英语知识面以及在应用英语方面的联想与分析能力做出检验；在说这一能力的培养中，确保学生掌握正确语音以及语调是重要的基础问题，同时学生只有在熟悉英语文化的基础上，才能够根据要阐述的内容表达出自身的真情实感，从而实现跨文化交际的目的并提高跨文化交际的质量与水平；在阅读理解能力的培养过程中，外语文化所发挥出的作用更加明显，这主要英语文学作品本身是英语文化的重要载体并彰显着英语文化，而学生对英语文学作品内涵的了解需要建立在具备一定的英语文化素养基础之上；另外，英语写作与翻译工作同样离不开英语文化背景知识，对英语文化欠缺了解的学生，往往会在母语负迁移的影响下而使用汉语言的思维方式来对英语进行应用，因此，重视高校英语教育中的文化教学，对于纠正学生在写作与翻译中由思维定式引起的错误以及提高学生英语写作与翻译的质量具有重要意义。
2英语教育中的文化教学途径
1)重视英语教学观念的转变在认识到文化教学在英语教育以及学生英语素质提升中的重要作用并转变英语教学观念，是提高高校英语文化教学质量的重要前提。在传统的高校英语教学过程中，学生对英语文化作出自主了解的能力并没有当做英语教学中对学生能力结构的重要要求，并且受到英语考级制度的影响，一些教师以及学生在英语教学和学习中具有着明显的功利性，同时由于英语文化知识无论是在英语考级还是在社会与家长方面都并没有得到足够关注，因此，在高校英语教学中存在重视语法与词汇量教学与学习而忽略英语文化教学与学习的问题。这一问题的解决要求高校英语教学工作者能够树立多元化文化事业的教学理念，在认识到文化教学对培养大学生英语理论应用能力和跨文化交际能力方面的重要作用基础上将文化教学纳入到高校英语教学内容体系当中；另外，在传统的高校英语教学过程中，由于教师在知识素养方面占有优势地位，所以教师在教学过程中扮演者英语知识的灌输着角色，这种教学模式忽略了学生在英语学习中的主体地位，并制约了学生在英语学习中主观能动性的发挥。从英语文化教学方面来看，教师利用自身的知识素养优势来告知学生英汉文化的差异并不能有效的提升学生对英语文化的理解，要真正深化学生对英语文化的认知，不仅需要学生在文化教学过程中保持良好的学习兴趣和学习动机，同时需要学生对英语文化作出体验，而这种体验活动要求教师能够转变自身在教学活动中的角色，通过扮演学习的组织与引导者来为学生创建文化情境并引导学生参与其中，从而让学生在文化情境中对文化之间存在的冲突与差异进行理解与认知，并确保这种对英语文化的理解与认知能够在提升学生的英语专业知识方面发挥出引导作用。
2)强调教师文化教学素养的提升在高校英语教育中，教师本身的文化教学素养对文化教学成效发挥着决定性作用，因此，强调教师文化教学素养的提升，是高校英语教育文化教学质量提高的重要保障。在此方面，首先，高校英语教师要具有较高的文化适应性与文化敏感性。即高校英语教育中的文化教学要求教师能够尊重英语文化，并利用有效的方式将英语文化渗透到高校英语教学过程中，从而让学生了解英语文化并用正确的态度来对待英语文化。同时教师需要对具有差异性的文化具备较高的适应能力，在对英语文化进行接触的过程中，教师需要对英语文化和汉语文化的差异进行充分认知，并在理解英语文化价值观以及行为特点的基础上指导学生来提升学生的文化适应能力。在此过程中，教师要善于找出英语文化与汉语文化之间的共同点，在对英语文化进行包容吸收的基础上将优秀的英语文化呈献给学生；其次，高校教师需要对多元文化做出充分理解。只有在高校英语教师对多元文化做出充分理解的基础上，才能为引导学生提升自身的跨文化交际能力构建保障。因此，作为高校英语教师，应当在文化教学过程中摒弃文化本位思想，通过树立多元文化事业来发现英语文化中某些内容所具有的价值，从而让学生也能够在认识和肯定英语文化价值的基础上乐于接受和融合英语文化；再次，教师有必要提升自身的文化教学科研能力。在高校英语教育中的文化教学过程中，教师需要对自身以及学生所处的文化背景做出充分考虑，并从自身以及学生所处的文化背景出发来对英语文化以及英语文化教学中存在的问题作出审视，从而有针对性的文化教学方式作出调整，确保学生在文化教学过程中保持良好的学习兴趣和学习动机，并在推动英语文化教学实践和英语文化教学课程不断完善的基础上来提高高校英语教学中文化教学成效的提高。
3)推动英语文化与本土文化的整合在高校英语教学过程中，教师要重视英语文化与本土文化的融合，避免出现强调英语文化培养而导致本土文化失语的情况出现。在此方面，高校英语教师需要在重视本土文化保护与发展的基础上对英语文化与本土文化作出深入的了解，通过提升自身的双文化理解能力以及修养来强化自身对文化的鉴赏能力以及人之能力，从而确保自身在英语文化教学的开展中能够自如的将英语文化渗透到英语教学中并通过对两种文化的差异做出讲解来引导学生对英语文化作出理解与认知。同时，教师要认识到文化会随着时代的发展而呈现出动态发展的过程中，因此，在英语文化与本土文化的整合中，高校英语教师要重视自身文化素养的更新，从而确保学生所掌握的英语文化能够凸显出与时俱进的特点。另外，高校英语教师要认识到对本土文化教育的忽略是我国高校英语教育中必须要正视的重要问题，因此，高校英语教育中有必要强化本土文化教育，通过提高学生的本土文化意识来提高学生对本土文化的重视，并让学生能够在了解本土文化的基础上通过发现两种文化的差异来对英语文化作出了解。
4)改革高校英语文化教学方法在传统的高校英语教学中，对词汇量以及语法的强调使记忆成为了英语学习过程中的核心，而当前这种单一的教学方法显然已经无法适应学生开展英语学习的需求以及社会对英语人才的要求。因此，在教学过程中，教师需要将英语国家的文化当做英语教学内容体系中的重要组成部分，通过引入英语文化教学，不仅可以丰富高校英语课堂教学内容，同时可以打破传统授课方式的束缚，这对于满足学生了解英语文化的好奇心以及推动英语语言教学和文化教学的结合具有重要的现实意义。在文化教学中，教师不能仅仅对文化作出简单的介绍，而应当通过呈现出文化之间的冲突与差异来让学生更深刻也更容易的了解这些文化。在此过程中，教师应当充当文化教学以及文化学习活动的引导者，在掌握丰富的文化教学材料的基础上为学生设计出多样化的语言交际情境，从而使学生通过体验英语语言和英语文化来深化对英语语言的掌握以及对英语文化的理解。另外，高校英语教师需要重视组织学生使用英语进行交流与沟通，从而在提升学生英语交际能力的基础上体会引导学生体会到英语交际中文化差异所带来的影响。
5)遵循英语文化教学原则在英语文化教学中，教师有必要在遵循以下原则的基础上提高文化教学的有效性。首先，在英语文化教学中要遵循平等原则。即教师要树立文化平等的观念并引导学生同样树立文化平等的观念，在英语文化教学中，避免对母语文化进行过分赞扬以及对英语文化进行贬低；其次是适应教学内容原则。即教师所开展的文化教育需要与高校英语教材中的内容同步和一致，这是提高高校英语教育成效以及提高学生英语应用能力的重要基础；三是兴趣原则。即教师在开展文化教育的过程中要重视对学生兴趣的调动，而这要求教师能够对文化教学内容做出精心的选择与设计，并通过使用交际情境的创设等方法来提高学生在英语知识教育以及英语文化教育中的参与性。
作者：赖子骅单位：汕头职业技术学院
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