我国成人英语教育对语言文化体系影响

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摘要：成人学习英语的热情在我国日益高涨，这使得我国的语言文化安全系统面临着巨大的挑战和机遇。针对成人英语教育，怎样提高人们语言文化安全的认识，如何维护我国语言文化安全这一问题已经迫在眉睫。

关键词:成人英语教育语言文化安全

1前言

在经济全球化的当今世界，英语的地位在日益提高:它是世界上很多国家的官方语言，是联合国六种工作语言之一，在各个国家的甚至世界的政治、经济、文化中都占有重要的地位。如今，在中国，英语不仅是小学、初中和高中的必修课程，在各种升学考试中还占有相当高的分数比重。英语除了在各年级学生中扮演着重要的角色，在成人教育中也占有重要的地位。回顾成人英语在中国的发展，从20世界80年代的《许国璋英语》到《新概念英语》，再到《疯狂英语》，每一次英语学习热潮都反映出中国人对英语学习的热情。成人英语学习的主体是各行业、各领域的成年人，他们在学校以外的各个工作岗位，在人生经历、个人素养、学习目的和动机等多方面都有不同，而且作为思想成熟的个体，其个体情况千差万别。面对这如火如荼的成人英语学习热情和千差万别的英语学习者，中国的语言文化安全面临着巨大的挑战。在传统的观念中，国家安全体系主要包括政治和军事两方面，但早在2005年，潘一禾就在《当前国家体系中的文化安全问题》一文中指出:“语言从来就是政治、文化斗争的有效工具，是获取民族和国家经济发展的重要手段，是保持和发展国家和民族共同文化的重要内容。”由此看来，国家安全体系不仅包括传统的政治安全和军事安全，还应该包括语言文化安全。那么，在成人英语教育中，就应该时刻关注语言文化的学习对国家安全体系的影响。

2成人英语教育中影响国家语言文化安全体系的因素

教学是教育的重要环节，是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。教师在一定的教学环境中利用所选教材选取其中的内容对学生进行讲授。所以，成人英语教育对国家语言文化安全体系的影响主要体现在以下几方面:教师引导、教学环境和教材选取。

(1)从教师的角度来讲，教师是课堂内容的讲授者，是语言教学和教学中文化传播的主体，他们对文化的传播方向起着决定性的作用。所以，在教学过程中，教师的语言行为、思想活动以及价值取向都会对学生产生重要的影响。教师在教学中要发掘语言教学和文化安全教育的融合点，在引导学生掌握必要的知识的同时正确引导学生的人生观和价值观。可以说，教师的教育教学引导方向影响着学生的语言文化学习方向，从而影响并决定着国家语言文化安全的方向。

(2)做为教育重要组成部分的教学环境也会对学习者产生一定的影响。教学环境是学生学习活动赖以进行的主要环境，它由学校内部有形的物质环境(如教学设施、教室的布置、校园建设等)和无形的心理环境(如人际关系、校风班风、学习氛围等)。在科学技术日益进步的当今世界，教学环境面临着巨大的改变和挑战:多媒体的使用、信息化设备的引进、网络教学的兴盛等等。毫无疑问的是这些先进的科技充分调动了人的听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉，使教育信息更容易被学习者接受和理解。然而，当学习者面对大量的文化信息时，不是每一个人都能做出正确理性的判断的。

(3)教材是教学过程中必不可少的材料，与学生的学习是密不可分的。任何一种外语学习的最终目的就是实现跨文化交际，它是指不同文化背景的个人之间的交际，那么英语教材中必定会有文化背景、文化特点以及文化差异的介绍。叶圣陶说:“教材无非是例子。”假若这些例子能够为学生提供探索知识的途径和建立正确的价值取向就是好例子，这样的教材就是好教材。那么，如果英语教材在向学习者展示丰富的知识和了解英语国家中积极的文化因素的同时，又能使学习者正确认识本民族的优秀文化传统，那它就是优秀的教材，是人类文化有效的传播载体。所以教材的选取至关重要，可以说教材中内容，尤其是文化部分的引导方向，直接决定着国家语言文化安全与否。

3.如何在成人英语教育中加强国家语言文化安全

语言安全是国家文化安全的核心，它可以防止本民族文化受到外部文化因素的影响，从而增强民族自信心和凝聚力，最终提高本民族文化在世界文化中的地位。要想保护本国语言传统，加强本国语言文化的安全意识，就要从教师、教学环境和教材入手，加强语言文化安全教育。

(1)加强教师培训，提高教师的文化安全意识。成人的英语教学更注重的是成绩和毕业证书，功利性和目的性很强，为了考试顺利通关或者出国，教师在授课过程中会强调与英语语言学习不可缺少的文化信息，而忽略了本民族优秀的文化传统的讲授。针对以上情况，一定要加强对教师的培训:加深对本民族优秀文化的认识、提高语言文化安全意识、增强民族自信心和自尊心、用辩证的眼光看待异域文化，取其精华，去其糟粕。只有提高了教师的语言文化安全意识，才能使学生耳濡目染，在日益复杂的国际环境下正确对待语言文化安全问题。

(2)净化教学环境，营造优质的英语学习氛围。从语言文化安全的角度出发，在学校、教室的布置上，既要体现英语文化的特征，又要彰显本国文化的精华，这样才能使学生在学习英语文化的同时不忘本国的文化精髓。教师引导校园现代化设施的理性使用，使英语学习者远离对本国语言文化安全有威胁的因素。

(3)提升教师语言安全文化意识，精心挑选成人英语教育的教材。教材的内容既要符合语言学习的规律、提高语言学习的兴趣、达到英语学习的最终目的，又要使语言学习者在继承发扬本国的优秀文化传统，增强民族自信心和自豪感的同时，了解英语国家的风俗习惯，以平等、宽容、兼容并蓄的态度去理解其他民族的文化。4结语在日益庞大的英语学习者中，成人一直都是一个忠实的群体。面对着世界的经济全球化、信息化和民族化，语言文化安全也应该引起人们的重视，尤其是接受成人英语教育的对象。为了让成人英语学习者真正达到英语学习的目的，同时又要提高学习者的语言文化安全意识，那么就要求我们的教师在适当的学习环境中，利用好的教材传授英语知识和文化，提高学生的语言文化安全意识，使我国接受这次严峻的考验，把握好建设我国现代文化的机遇。

参考文献:

［1］姜鑫，王颖．浅谈中国的语言文化安全问题［J］．重庆科技学院学报，2010(6)．

［2］王英杰．语言规划与国家文化安全［J］．武陵学刊，2013(7)．

［3］李生文．论国家安全体系中的语言安全问题［J］．攀登，2014(8)．

［4］胡广宇，周大鹏．大学英语教学中的文化安全教育［J］．和田师范专科学校学报，2009(28)．基金项目:本文系黑河学院人文社会科学研究项目阶段性成果，课题名称:当代英语教育对中国文化安全体系的冲击研究，课题编号:RWY201420。作者简介:王晓影(1978－)，女，汉族，黑河学院，讲师，研究方向:英语语言学;李建荣(1973－)，女，汉族，黑河学院，副教授，研究方向:英语语言文学

作者：王晓影 李建荣 单位：黑河学院