互联网下高校英语教育优化与创新探析

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互联网的高速发展不仅改变了人们的生活与学习的习惯，也优化了高校英语教育教学手段及方法，创新了英语教学模式，极大地拓展了优质教育资源共享，加速了教育的自我变革能力，从而在一定程度上更好地促进教育公平和提升教育质量。《互联网背景下高校英语教育的创新发展》从英语教育教学的理论基础、大学英语教学改革与英语教学模式创新等多个角度对英语教育的新要求与创新发展理念进行全面论述，对大学英语教师素质提出新的要求，以更好适应时代的变化。全书共分五章。第一章阐释高校英语教育教学的理论基础，包含基本原则、目标、模式、方法与手段；第二章将模式改革、教学策略与学习策略的改革等方面作为切入点，探讨大学英语教学改革；第三章将研究视角拉到网络多媒体，论述以网络多媒体为依托的大学英语教学模式的新发展与前景展望；第四章梳理信息技术与大学英语课程整合的理论与方法，其中包含课内整合、课外整合与信息技术推动下自主学习与大学英语课程的整合；第五章提出互联网背景下对大学英语教师素质的新要求。该书对大学英语教育教学进行了深入浅出的探索，对高校英语教育的创新值得借鉴。该书具有以下特点。

一、教育观点清晰，理论丰富

该书重视理论研究，借助认识论、建构主义理论及二语习得理论系统地阐述了高校英语教学的基本原则、目标、模式、方法与手段。在传统英语教学过程中，由于长期受到以“读”为中心、以语音知识讲授为主的传统教学模式的指导，致使学生综合语言能力受限。学生以较为枯燥、盲目、机械式的方式接受知识，其学习热情自然随之减弱。教师在传统教学中占据主导地位，是知识的传授者与课堂的监督者，但深受课堂资源与授课形式的局限。网络多媒体技术打破传统英语教学的界限，突出学生主体地位，激发学生学习兴趣，调动学生学习潜能，致使其从被动学习者转为主动学习者。教师不断提高教学效率，丰富教育资源，创新教育手段，进而不断提升高校英语教育教学质量。

二、教育方法现代，重视创新

该书围绕“信息技术与大学英语课程相结合”这一具体方法，对高校英语“新课堂”教学模式进行全面创新，并提出一系列实施性较强的措施。在英语教育教学中，语言和思想存在紧密联系。教师应该在注重语言教学的同时也注重思想教育，做到两者统筹兼顾。而话语作为基本交际单位，能有效衔接词语与语境。交际法教学注重语言整体性与连贯性，可以做到理论联系实际，使教学活动科学化、系统化。语言教学不能仅停留于工具层面，其最终目的是实现更高层次的教育。坚持“文道统一”与“交际法教学”是高校英语教育教学的新途径，不仅在理论层面上有科学性，在实际运用中也有其创新性和适用性，这是网络多媒体与高校英语教育的有机结合。

三、教育话题新颖，适应未来

该书聚焦近年来不断发展的网络技术。在社会高速发展的步伐下，传统高校英语教学与当前数字化、信息化、网络化的社会难以匹配，高校英语教育创新与优化迫在眉睫。当前高校英语教育只有顺应时代变化，紧紧抓住机遇，并且正视挑战，才能更好地推动英语教育的发展。为适应“互联网+”时代的要求，学生不仅要从被动学习者转变为主动学习者，也要从被动接收者转变为课程合作者与监督者，从机械接收者转变为积极思考者。教师需从课程执行者转变为课程设计者与开发者，还要从教导者转变为学习伙伴，从监督者变为激励者。师生关系从教育关系转化为学习同伴，不断协作共进。在网络大环境的影响下趋于平等，走向良性互动。该书站在话题前沿，顺应高校英语教育发展所趋，研究互联网环境下的高校英语教学，推动教学更好地适应时代需求，进一步深化互联网在英语教学中的应用，以适应未来发展。综上所述，“互联网+”技术不仅仅是简单地将网络信息技术与教学工具相结合，其主要目的在于转变当前高校英语课堂教学中学生被动式学习的局面，提供学生自主学习、主动探索的途径。《互联网背景下高校英语教育的创新发展》一书详细地阐述了在互联网背景下，高校英语教育的走向与创新策略，以适应未来发展。该书对学生与教育工作者都有一定的参考价值，值得广大师生仔细研读和学习。

作者:邬右翼 段惠琼 单位:南昌航空大学外国语学院