小学生英语口语能力策略研究

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一、营造良好的口语教学氛围

口语能力的训练需要有良好的教学环境与教学氛围作为依托，因此，在平时的课堂上教师首先要注重课堂教学氛围的营造，要让大家有更多良好的锻炼口语的机会。小学生的口语能力还较为有限，但是，如果能够长期浸润在好的语言环境下，学生们耳濡目染后自身的语言水平也会得到显著提升。在平时的教学中教师应当更多地用标准英语和学生交流，一开始大家理解上可能障碍会比较大，随着教学过程的不断推进，学生们会越来越习惯这种教学形式，自身的语言素养与口语能力也会得到显著进步。以五年级小学英语课堂的教学过程为例，为了给学生们营造好的教学氛围与语言环境，在教学初始教师便可以用英语向他们问好，做自我介绍：Goodmorning，everyone．I’myourEnglishteacherthisterm，andI’mverygladtomeetyouall．Ihopeyouwillhaveagoodtimeinmyclassandcanlearnsomething．Okay，let’sstartourfirstclass，pleaseopenyourbooksandreadafterme…同时，教师也应当有意识地和学生间有一些积极的交流互动，对于学生好的学习表现要及时给予大家鼓励认可，教师可以用Verynice／That’sgood／excellent／wonderful等等来激励他们的学习动机，进而提高对于英语课程的学习兴趣。教学氛围的营造在口语教学中非常重要，只有在良好的教学环境中大家才能够更自由地表达，自身的口语能力才能够得到有效的发展与构建。

二、丰富口语教学情境

口语教学中教学情境的创设非常重要，好的情境不仅能够给学生们的口语表达提供有效的平台，也能够让大家更为积极活跃地表达，增强自身的语言应用能力。创设教学情境的方式有很多，教师可以组织多样化的教学活动，也可以通过趣味化的教学游戏来深化大家对于课堂教学的参与。这些过程都能够很好地提升学生的口语表达能力。在学习Whatdoyoudoattheweekend？这部分内容时我在课堂上组织了这样一个游戏：将全班分成若干个小组，每个小组推荐让几个学生站到讲台前面，一位学生充当青蛙爸爸，一位学生充当青蛙妈妈，若干个学生当小青蛙，青蛙爸爸和妈妈站在另外一边，对着小青蛙发问，“Whatdoyoudoattheweekend”，小青蛙边做动作边说："Igotoparkwithsomefriends／Iplaybasketballwithmyclassmates．．．”动作要快，回答要准确，看哪一组表现最好的，就为“优胜者”，老师给予表扬或奖励。这个游戏同学们都非常喜欢，在展开的过程中课堂气氛也异常活跃，学生们学习的积极性都很高，课堂教学效果也非常好。

三、合理利用多媒体辅助

口语教学合理利用多媒体同样能够为英语课程的教学提供积极的辅助功效，尤其能够帮助学生们很好地展开对于口语的训练。教师要善于做好教学过程的组织与设计，可以借助多样化的教学辅助工具来活跃课堂，给大家的口语表达提供更多的机会。在利用多媒体展开口语教学前教师要做好课堂教学的安排，无论是活动的创设或者是教学游戏的展开，都需要教师把握好课堂教学节奏。这样才能够让教学过程有序而高效。在教学“学习用品”的相关单词时，课堂上我首先拿出一支钢笔对大家说：Thisisapen．然后又拿出一支大的铅笔说：Thatisapencil．学生被这支大笔给吸引住了，这时让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很快地学会了它们。随后我会让大家跟我读这两个单词，并且会不断矫正他们不正确的发音，以提升他们的口语能力。除了可以用图片、实物进行课堂教学外，教师还要充分利用现有的电教设备服务于口语教学。例如在进行教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。也可以用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激学生的感官，增强他们对于这部分知识的印象。类似的教学方法还有很多，这些都充分体现了多媒体教具对于口语教学可以发挥的重要辅助功效。教师要善用这些优质的教学工具，让其更好地辅助学生们口语能力的发展与提升。

四、结语

在小学英语课程的教学中，想要全面提升学生的口语能力，首先需要教师给学生们营造好的学习环境与教学氛围，这样才能够带给大家良好的语言熏陶。同时，教师也应当做好教学情境的创设，要透过灵活多样的教学活动深化大家的口语应用能力。此外，合理利用多媒体同样能够为英语课程的教学提供很积极的辅助功效，尤其能够帮助学生们很好地展开对于口语的训练。教师要善用这些优质的口语训练方式，让其更好地辅助学生们口语能力的发展与提升。

作者：孙兰芹 单位：江苏省盐城市郭猛实验学校