初中英语口语课堂教学质量浅析

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笔者在调查中发现，很多的初中生在英语的学习过程中呈现出高分低能的状况，书写能力高于表达能力，导致初中生成为考试的机器，而弱化了他们的实用能力。在初中英语的教学过程中，为了让学生做到学以致用，学为所用，英语教师必须革新思维，给口语教学应有的重视，并且想方设法的激发学生的学习兴趣，提升教学质量，这样才能提升学生的表达和沟通交流能力，进而落实素质教育。

一、鼓励学生，培养和增强学习的自信心

一般的初中生，英语基础都比较薄弱，英语语言的表达能力还不能够与他人进行顺畅的交际，这就造成初中生在口语表达的过程中形成了一定的思想压力和交流障碍。对于这样的情形，我们这些英语教师在教学的过程中一定要清楚的认清学情，不断的调整教学方法和评价策略，适当的给与学生鼓励，让他们树立学习英语的信心。在英语口语表达的练习中，教师要做到分层教学，适当鼓励，对于不敢表达的学生要给与引导和支持，让他们敢开口说，只要能开口说就要给予相应的鼓励，对于那些英语基础比较好的学生，再提高他们的英语口语表达能力，要做到层层深入，评价中以鼓励为主，让他们树立英语口语表达的信心。例如“right，good！”这些评价要利用好，中国学生有自身的心理压力，更多的体现在心理上，所以帮助他们树立自信心是非常必要的。学生口语表达的自信心具备了，那么教师就要循循善诱，让他们在敢说的情况下，还要说得好，有话说，那就是兴趣的引导和培养，口语教学的过程中，首先是自信心的提升，然后就是兴趣的培养，紧接着才是口语表达能力的提高。例如在讲到Goodfriends的时候，老师就可以以“Mygoodfriends”为主题，在宽松和谐的学习氛围下，让同学们畅谈自己的好朋友，在这样的学习过程中，即可以复习书本上的知识，又锻炼了学生的口语表达能力。学生A:MygoodfriendisLili，Sheisagirl，Sheoftenhelpsme，Ireallylikeher.学生B:Ihavealotoffriends，Theyaremysisters，Onlearningthattheyarehelpingme，Thankthem。学生C:MygoodfriendisEnglishteacher，ShecoachedmyEnglishhomework。

二、加强训练，实现量的积累

英语的学习是需要花费一定时间和精力的，在口语表达能力的提升上也是如此，初中生口语表达能力的提升不是一蹴而就的，而是一个系统化的过程，是积累的过程，所以提升学生口语表达能力的主要方法就是多练习，多反思。英语教师应该创造条件和情景，强化学生的英语口语练习，长此以往，学生的表达能力才会提升。要求学生在阅读教材之后，进行有效的整合课文，用自己的话概括出文章大意，这样既能锻炼学生的阅读能力，又能提升学生的口语表达水平。除了这两种方式外，强化口语训练还可以增加学生之间的对话，师生之间的对话等，无论采取哪一种方式方法，都要告知学生，勇于表达，敢于表达是学习英语的目的之一，并且在学生训练的过程中，教师还可以给与辅导和相关的积极评价，这样才能有效的提升口语表达的能力和水准。

三、创新英语口语的教学模式，优化英语课堂教学过程

目前为止，初中的英语口语教学，还没有作为专门的课程在英语课堂上开设，这样就使得学生英语口语表达的机会少了，要从根本上优化英语口语教学，让学生敢说多说英语，那么教师一定要构建口语实践教学的情境，让学生在实践中锻炼和提升。各种学校构建英语实践教学，可以依据该校的具体情况来开展，其中有些教学是可以全面铺开的，比如在英语课堂实现英语教学，尽量不用汉语，让学生在这样的英语情境下，学生自然而然也都会说英文了。再比如，看电影说英文，老师选择适合的英文原版电影中的片段，先播放给学生观看，然后把学生分组，根据观看的内容进行对话表演，这样不但能提升他们的口语能力，对于出现的表达错误也能互相纠正了，并且也培养了他们的学习观，原来看英文电影也能学习英文的。条件较好的学校，如果有外教的话，要发挥外教老师的作用，让学生领会纯正的英语表达，激发他们的学习兴趣。随着全球化发展的加剧，英语已经成为使用最为广泛的国际交流语言，为此，一个人要想获得更大并且更广阔的发展舞台就一定要掌握好英语，特别是英语口语的较高理解和表达能力，这些落实在日常的初中英语教学中，就要求英语教师要革新思维，不断探究新的口语教学模式，提升口语教学的质量，进而提升初中生的口语表达能力。

作者：高宏瑜 单位：江苏省启东市陈兆民中学