英语口语教学浅谈

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【摘要】随着中国加入WTO和经济全求化的发展，社会各行各业对既掌握技术又掌握英语的综合性人才的需求与日俱增，优秀的英语口语能力对于高职院校的大学生而言越显重要，而现实中高职的口语教学存在很多不足，高职学生的口语水平差强人意，无法达到用人单位的基本要求。本文主要从高职院校英语口语教学的重要性、存在的问题及对策等方面的问题等进行综合性的阐述。

【关键词】高职高专［英语口语［教学

一、高职高专英语口语教学的重要性

随着中国加入WTO和经济全求化的发展，英语在各行各业的重要作用日益凸显。作为未来社会主体的高职院校学生，在未来职业生涯中会不可避免地与国外同行进行技术等方面的交流，英语口语无疑会对学生未来的学习和生活产生重要影响。另外，英语作为世界语言，是一门交流工具，具备英语的交际能力已经逐渐成为当代人的一种基本素质。不具备英语能力就不能算是一个正在的综合性人才。熟练掌握英文并且具备突出的口语能力更能得心应手的掌控未来的学习和生活。

二、高职院校英语口语教学存在的问题

1、师生教学方面。

中国几十年传统的英语教学模式让大多数的教师信奉老一套的陈旧教学方法。大多数教师还是把主要侧重点放在单词和语法的讲解，阅读和写作能力的提高等等，以使学生顺利通过各种英语考试，获得各种英语证书，比如英语三级证书，四级甚至是六级证书。而目前的这些等级考试暂时没有出台口语测试机制。这种传统的学习评价方式给英语口语教学和学生发展带来了一定的影响。据调查显示，大多数学生通过此类“填鸭式”的练习，应试考试能力有所提高基本能通过此类等级考试。受到传统应试教育的影响，学生认为不考试的就是不重要的。学生大多数认为提高口有水平没有必要，他们通常会死记硬背英语单词和语法，而不注重英语口语的实际应用能力的提高。教师本身对英语的口语不重视，口语的提高是一个长期的过程，短时间的练习无法达到很好的效果。这就需要老师优化口语教学的方法，课前应该想好如何设置场景，方便学生进行情景对话。口语课上应该设置一些让学生感兴趣的话题，这谢话题可以来自于学生的学习和生活也可以是当前社会的热门话题，以此来增加口语课话题的趣味性，以上种种都是为了充分调动学生对于英语口语的学习热情和兴趣。同时教师还应改变课堂组织形式，可以开展以下的英语口语活动比如个人演讲，看图说话、几人对话、小组讨论、大组汇报、表演小品、话剧表演，分组游戏、专题讨论，辩论赛等活动。这样学生就正真成为了教学的主体，，为了增加英语课堂教学的多样性和趣味性，学生可以是设计课堂教学环节的导演，学生也可以是完成各个具体游戏环节的演员［把学生分为不同的小组，几个人一组作为一个独立的教学团队，学生集思广益，各个小组构思出不同的教学方之后再进行对比，评出最佳的团队并进行评分，这个分数作为学生的平时成绩并且和期末考试成绩挂钩。这样不仅可以让原本枯燥的英语课堂变得充满生机，还可以提高学生交际运用语言的能力。

2、学生面临的具体问题。

应该看到作为教学主体，他们面临许多具体问题。所以学生的英语基础参差不齐，大部分同学的英语基础相对比较薄弱。很多学生英语基础很差，英语口语表达能力更加欠缺。大多数学生片面地认为英语和他们未来的没有上面太大关系。就算是英语口语不好也不会影响他们未来是生活和学习。多年以来学生已经习惯了“哑巴英语”。大多数学生不喜欢英语当然也不喜欢练习英语口语;一部分学生知道英语口语很重要，也想讲一口流利的英语，但是却是心有余而力不足;另一部分学生正在努力提高自身口语水平，但是收效甚微。他们缺少一个练习口语的“语境”。因为众所周知环境对于语言的学习是非常重要的。这就需要学校，教师以及学生自己共同努力一起创造更多的“语境”。比如说学校可以一周组织一次或者是两次英语角，号召全校学生都来参加英语角，英语角的地点可以是操场，可以是多媒体教学。无论在哪里，此活动的目的在于让那学生都能走出宿舍，参与活动，大胆开口说英语。

3、缺乏合适的口语教材。

教材是开展教学活动开展的载体，一本好的英语口语教材也从某种意义上也奠定了优秀英语课堂的基础。大多数高职院校没有开设专门的口语课程，所以也就没有专门的口语教材。教师可以自编教材来弥补教材的不足。教师可以根据自己所教学生的专业来自编适合不同专业学生的英语口语教材，以此来增加口语教材的趣味性和实用性。

4、改革考核制度，增加口语考核。

考核方式和内容是学生学习的指挥棒。目前大多数高职院校的英语期末考试还是以笔试为主。受传统应试教育的影响，学生只重视和期末考试相关的内容，期末考试不考口语，学生就觉得口语不重要，当然也不会去练习口语。因此要在高职院校的大学英语考试中增加口语考核的部分。口试可采取学生间对话和讨论，朗读短文并回答问题、命题演讲、描述图片、英文辩论赛等形式进行考核。考试时间定在期末考试的前一周或者是两周。口语成绩占期末成绩的70%，以此作为刺激学生提高口语水平的一个重要手段

三、结语

综上所述，高职英语口语课在整个高职外语教学中具有较重要的地位。现代素质教育注重发展学生的综合应用能力，作为职高英语英语教师应该改变教学方法，激发学生学习口语的积极性，培养和提高学生的口语能力以适应社会经济发展的需要。总之，提高高职院校学生的英语口语交际能力，不断适应市场对复合型人才的要求，已是各高职院校英语教学的目标，口语教学则是其中最核心的部分。应该看到学生口语的提高是一个循序渐进的复杂曲折的过程，学校，教师，学生三方都应该一起努力来探索一条行之有效的前进之路，道路是曲折的，前途是光明的，而作为高职一线的教学团队，我们一直在进步，从未停止。

作者：邱云霞 单位：重庆航天职业技术学院