项目教学法的英语口语教学策略

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摘要：项目教学法是一种全新的教学方式，应用于我国英语口语教学中，有效提升学生学习水平，促进学生全面发展。但现阶段，仍有大部分英语教学中运用传统的教育方式，在教学过程中，教师将自身作为教育主体，忽略与学生之间进行有效的沟通。并且，教师过于重视英语知识的理论教学，忽略口语教学的重要性，导致学生口语表达能力较差。针对此种教育现状，应对我国英语教学模式全面进行改革，以项目为主线，学生作为主体，教师对学生进行引导，帮助学生提升英语口语表达能力，培养全面发展型人才。本文基于英语口语教学中的问题进行分析，提出改革策略，提升我国英语教学水平。

关键词：项目教学法；英语；口语教学；策略

近几年来，我国社会不断进行快速发展，在发展过程中对人才要求越来越高，不仅要求人才掌握扎实的英语基础知识，还要求人才英语口语表达能力较强。但现阶段，我国大部分英语教学中，教师忽略口语教学的重要性，在教学过程中，对学生进行理论知识灌输。此种教育方式，不利于学生提升英语表达能力。因此，在新课程改革背景下，我国英语教学全面进行改革。教师在教学过程中运用项目教学法，锻炼学生的英语口语表达能力，促进学生全面发展。同时，教师应利用先进的信息技术，吸引学生的注意力，从而全面提升英语教学质量。

一、项目教学法的理论基础及特点

（一）项目教学法的理论基础

项目教学法来自于美国，但盛行于德国职业教育中。在20世纪80年代中，美国教育学家杜威，以“做中学”为理论基础，创新教学方式，形成一种教和学相互促进的全新教育模式。在实际运用过程中，以行为导向为主对学生开展教育。经过长时间的发展，项目教学法中蕴含多种教育理念，应用于实际教学中，有效提升教学效率，促进学生全面发展。

（二）项目教学法的基本特点

首先，项目教学法中蕴含建构主义学习理论。在教育过程中，不仅通过教师的传授，学习者应在一定的情境中，借助他人的帮助，利用现有的学习资料，提升学习水平，主要体现出学生的主体地位。最后，项目教学法中蕴含多元智能理论。在实际应用过程中，强调学生有不同的优势组合，学生在完成教师制定的教学项目后。能根据自身的创造性思维，解决学习中存在的问题。从而锻炼学生的学习思维，有利于学生未来发展。因此，在我国英语口语教学中，应用项目教学法，以多元智能作为教学切入点，促进学生多元化发展。不仅有利于学生未来发展，还能提升教学水平。

二、现阶段英语口语教学中存在的问题

（一）存在历史遗留问题

随着我国社会的不断进步，我国对英语教育要求越来越高。因此，英语教学越来越受到人们的重视。我国大部分地区，在幼儿园就为学生创设英语课程，使学生接触英语。以发展教育为视角，此种教育方式，有利于学生积累丰富的英语知识，对学生未来发展具有积极影响。但在实际教育过程中，存在较多的教学问题。如在幼儿阶段，对学生进行英语教育时，仅是对学生进行英语发音教育。但由于幼儿年纪较小，难以理解教师讲述的内容，从而不能标准的进行英语发音。同时，教师在教学过程中，过于看重英语教学，对学生进行灌输教育。在此种学习环境下，使学生逐渐失去对英语知识的学习兴趣，违背英语最终的教学目的，不利于学生未来接受高等级的英语教育。

（二）教学方法过于传统

我国大部分英语教学中，教师运用传统的教育方式。在课堂中，教师将自身作为教育主体，仅是对学生进行英语理论知识灌输，忽略对学生进行口语表达能力的训练，导致学生英语口语表达能力较差，不利于学生未来发展。同时，由于大部分英语教师受到我国应试教育模式影响，在教学过程中，将英语成绩作为评价学生的唯一标准。此种评价方式，导致学习能力较差的学生，对英语学习失去信心。并且，现阶段我国大部分学生在英语口语学习中，存在胆怯心理，不愿在课堂中用英语进行表达，对学生未来发展产生负向影响。

（三）口语练习环境较差

现阶段，我国大部分英语教学中，受到现实教学环境的影响，学生的英语口语练习环境较差。主要是由于教师在对学生进行口语教育时，难以将英语知识进行延伸，导致学生仅是能掌握英语教材中的口语知识。并且，教师忽略口语教育的重要性，自身英语口语发音不够标准。甚至一部分教师英语口语带有乡音，难以对学生进行专业的英语口语教育。同时，学生受到教师口语教育的影响，英语口语表达能力较差，无法运用正确的发音与他人进行英语交流，从而使学生对英语口语学习失去兴趣，不愿进行口语锻炼。针对此种教育现状，应及时调整教学方式，矫正教师英语口语发音，满足学生对英语口语知识的需求。

三、基于项目教学法的英语口语教学策略

（一）选择项目任务

在新课程改革背景下，我国英语教学应全面进行改革，教师应转变教学理念，重视口语教学。并且，在英语口语教学中运用项目教学法，锻炼学生英语口语表达能力。在实际应用过程中，教师应选择项目任务，根据学生的未来就业方向，培养学生英语综合素质。同时，教师在选择英语教学项目任务时，应根据学生的兴趣爱好，制定合理的项目任务。首先，教师应全面了解学生的实际英语口语表达能力。其次，教师应根据教材内容，利用网络上丰富的教育资源，进行英语口语知识延伸。最后，教师将搜集的教学资源进行整理，形成英语口语项目教学任务。通过此种教育方式，全面提升学生的英语口语表达能力。

（二）制定项目计划

项目计划为项目教学法的基础，教师在制定项目教学计划时，应结合学生的实际学习情况，通过不断的引导，制定科学合理的项目计划。既能满足学生对英语口语知识的需求，又能促进学生全面发展。同时，教师在制定项目计划时，能根据学生实际学习情况，将学生分为学习小组。针对每一组的学习情况，分别制定不同的学习计划。通过此种教育方式，有效提升整体学生的英语口语学习能力。并且，教师应尊重学生的个性化差异，为学生营造良好的口语训练情境，不断提升学生的英语口语表达能力。

（三）实施项目方案

英语教师在实施项目方案时，应注意运用科学的教学方式，避免对学生的学习兴趣产生不良影响。同时，教师应根据学生的学习情况，不断调整教学方式，制定全新的项目任务，使学生稳步提升英语口语表达能力。并且，教师在实际运用过程中，应明确自身角色定位，以学生作为课堂主体，对学生进行英语发音引导，不断纠正学生的英语发音。除此之外，教师应不断提升自身的英语口语表达能力，学习更标准的英语发音，为学生提供专业的英语口语教育服务。通过以上方式，有效提升我国英语口语教学水平，满足社会发展对人才培养要求标准，对我国英语教育事业起到助推作用。

（四）评价项目效果

评价项目教学法主要是教师对学生的英语综合素质进行评价，避免以成绩作为评价唯一标准，对学生未来学习产生负向影响。在评价过程中，教师能要求学生进行自评，小组之间进行互评，最后教师进行总结。通过此种评价方式，教师能帮助学生了解英语口语学习薄弱点，以此作为基础，不断强化学生英语口语表达能力，促进学生全面发展。同时，教师应与学生之间进行有效互动，师生之间共同学习英语口语知识，有效提升英语口语教学成效。

四、结语

综上所述，随着我国社会的快速发展，对人才培养要求越来越高。但目前我国现有的英语教学模式，难以满足社会发展对人才培养要求。在实际教学中，教师忽略口语教学的重要性，存在历史遗留教学问题。在新课程改革背景下，我国英语教学应进行改革，以项目教学法为基础。在英语口语教学过程中，选择项目任务，制定项目计划，实施项目方案，评价项目效果。通过以上教学方式，锻炼学生英语口语表达能力，促进学生全面发展。

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作者:曾晶 单位:长江大学工程技术学院外国语学院