初中生心理

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一、把握学生思想教育工作的特点

1.艰巨性

由于初中生的生理和心理处于未成熟期，加上涉世不深，认识问题不够深刻、全面，从而造成了初中生思想教育工作的艰巨性。其一，由于心理成熟程度不尽相同，形成思想教育工作的复杂性；其二，由于心理成熟很大程度上是以生理的成熟为基础的，需要一定的时间促使个体的发展，形成了思想教育工作的长期性；其三，由于属于青春期和心理未成熟期，对事物的认识经常出现反复，形成了思想教育工作的反复性。

2.必要性

一个人的发展与先天性遗传素质有关，同时与后天的环境和教育也有着内在关系。也就是说,一个人在后天的成长过程中表现出很强的可塑性。古人云：“性相近，习相远”，也是说明后天环境与教育影响的重要作用。随着初中生年龄的不断增长，他们对自我和社会的认识不断加深，在教师、家长和社会的共同努力下，他们逐渐走向成熟，从一定程度上实现理想自我和现实自我的统一、社会自我与个体自我的统一，具体表现为初中生的个性和品质的可塑性。

认识到初中生思想教育工作的复杂性、长期性、反复性，给我们思想教育工作者以必要的思想准备；把握住初中生生理、心理特点，实现初中生的个性和品质的再塑造，说明思想教育工作的必要性和可行性，给我们思想教育工作者必要的信心。

二、把握学生心理需求和个性特征

13～17岁左右的少年，正处于青春期。他们朝气蓬勃、精力旺盛、乐观自信。表现为好奇心强、有冒险精神。随着年龄的增长和心理的逐渐成熟，他们的心理需求逐渐加强，特别是社会属性方面的需要明显增强了。他们的心理需要主要有四种：友谊的需要、独立的需要、理解与尊重的需要、自我发展的需要。当他们的需要得不到满足或不能完全满足时，他们会主观的认为是社会对自己的不理解。积极性受挫，美好愿望不能实现，个性得不到发展，从而表现对社会、对成人的怀疑。内心痛苦、焦虑、甚至走向极端，从而表现出初中学生的个性特征：自我的封闭、对事物的质疑、对社会的叛逆。如果我们教育工作者没有注意到他们的心理需要，不考虑他们的个性特征，不结合他们的实际情况进行教育引导，就会影响到他们今后乃至一生的发展。

三、把握初中生思想教育工作的原则

???初中生思想教育是一门科学，有其自身的规律性。根据初中生生理和心理特点，综合时代的要求，笔者认为初中生的思想教育应遵循以下原则。

1.方向性原则

其一是培养学生成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其二是发挥教育工作者的主导作用，使受教育者接受教育主张，达到预期的教育目的。

2.系统性原则

具体指中学生思想教育工作要坚持循序性、完整性和全面性，才能保证学生思想教育工作顺利进行。

3.一贯性原则

它要求初中生思想教育环节的连续性与学校、家庭、社会思想教育工作内容的一致性统一起来。如果朝令夕改，会使学生无所适从，思想混乱，从而降低教育的功效。

4.因材施教原则

其一根据学生的实际做到因人、因时施教，不能千篇一律，否则会影响教育效果，其二要实事求是，不能文过饰非，做表面文章。对具体问题要具体分析，做好分类指导。

5.渐进性原则

其一是初中生思想教育工作不能急于求成，不可能一蹴而就。不积小流，无以成江河；不积跬步，无以至千里。其二是留给学生反思的时间，给他们改正错误的机会。他们毕竟是学生，从某种意义上讲，他们有犯错误的“权利”，这就要求我们思想教育工作者入情入理，教育学生从小事做起，从点滴做起，从脚下做起。

6.全面性原则

一方面要求我们平等对待每个学生，使他们都受到教育，不轻视任何一个所谓的“差生”，另一方面是促进学生德、智、体等方面全面发展，提高学生综合素质，因为当今世界需要的复合型人才。

7.民主性原则

充分调动学生的积极性，发挥受教育者的主体作用，发挥学生的群体教育功能。避免简单、粗暴的教育和管理方式，反对“一言堂”、“家长制”式的教育和管理模式，更反对主观、独裁、专制的教育和管理模式。

8.激励性原则

充分发挥激励性作用，给学生一种奋发向上的精神。特别是那些所谓的“差生”，我们必须对他们的积极性加以保护，以对社会的责任感善待他们，肯定他们取得的点滴进步。俗话说：悲哀，莫大于心死。人，最可怕的就是没有理想、信念。杰出人物之所以杰出，在于他们面临任何的不幸和困难时，始终有战胜困难、实现理想的信念。

四、对初中生思想教育工作的几点要求

???要使学生思想教育工作扎实有效，不仅要掌握相关教育原则，善于选择教育方法，更应该明白学生思想教育工作的要求，要做到“四心”。一要热心。对学生思想教育工作热心，是一个教师事业心的体现。?二要细心。对学生思想教育工作细心，是一个教师的责任心的体现。学生思想教育是很复杂的工作，需要周密研究，细致分析，来不得半点马虎。三要耐心。对学生思想教育工作有耐心，是一个教师对学生的爱心的表现。爱，是一种无声的教育力量，在这个世界上再没有比爱的力量更伟大的了。?四要有恒心。对学生思想教育工作是否有恒心，是一个教师对学生思想教育工作是否有信心的表现。

五、搞好初中生思想教育工作要做到八个结合

???根据初中生的年龄以及心理特点，针对初中生思想工作的特殊性，笔者认为做初中生思想教育工作要做好八个方面的结合：做到德治与法治的结合；?批评与表扬结合?；集体教育与个别教育相结合?；严格要求和尊重学生相结合；?信任学生与监督管理相结合；理性思考与感情投入相结合?；言传与身教相结合；?语言严谨性与艺术性相结合。

六、选择适当的人做工作

1.选择学生心目中有威望的人做工作

大教育家孔子说：“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”现实中，一个很有威望的人进行宣传，听众就会自觉地接受其影响。对有“问题行为”的同学，可选在学生中威望高的教师或先进工作者去做工作，或者邀请社会上从事思想工作研究的专家，学者进行专题讲座，对解开学生们思想上的各种“扣子”效果显著。

2.选与学生具有某种‘相似性‘的学生去做工作

中学生心理上两个明显特点：对父母、老师疏远——封闭性；对伙伴，知心朋友，同学，寻求坦诚相告——开放性，知心话愿向朋友同学讲。教育工作者要考虑到这些特点。例如：对九年级进行理想前途教育时，在如何正确对待升学和就业问题上，同学们之间的相互切磋、勉励比单纯由教师做工作效果好。对班级内“非正式群体”的解除，要从内部瓦解，选一个内部成员为突破口，再由其从内部逐个瓦解。相似性包括家庭居住地，家庭经济、环境，个性，学生成绩等方面的相似。具有这种“相似性”，会使受教育者产生一种“自己人”的效应，从而形成特殊的亲近感，进而提高思想工作的有效性。

3.选择学生对其有肯定情感的人

“亲其师，信其道”，学生的认识往往具有很大的情感色彩。如某男生经常早操迟到，校内劳动不愿参加，受到班主任多次批评，以致产生“逆反心理”，而他却与某位教师关系处理的较好，经常帮助这位教师提水。这样，我们就可以让这位教师去做他的工作，效果就会较好。在思想工作做不通的情况下，若变换一种方法、角度去做，仍会收到意想不到的效果。

??总之，正确的思想教育方式能改变初中生不正确的想法，促其思想转变、端正学风。只有这样，教师的教学效果，才能事半功倍，得心应手，达到预期的教学目的。

参考文献：

[1]杨朝霞.中学生心理素质教育[M].西安:陕西人民教育出版社，2000.

[2]冯素艳.中学生心理健康教育[M].长春:东北师范大学出版社，2000.

摘要：教师要合理利用学生心理需求和个性特征在学生思想教育中的作用，把握学生思想教育工作的特点，在工作中做到“八个结合”。

关键词：心理需求；个性特征；学生