简述职教中的实验教学探讨

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［摘要］实验教学是职业教育中十分重要的教学环节，而实验设备是进行实验教学的基础。本文结合长期实验验管理的经验，从对实验设备的制度管理、常规管理、管理人员与教师的技能培训等方面，探讨了如何使实验设备更好地发挥实验效能，为职业教学服务。

［关键词］实验设备设备管理常规管理实验效能

随着职业教育稳步发展，理论教学不断深化，实验、实幅度加强，伴随着教学课程改革全面推进。学生的课堂教学也走进了实验室，因此对服务于实验的实验设备也提出了前所未有的要求，主要表现为：要求教师有较强的实验实习指导能力；实验、实习设备大量增加；实验设备使用时间大幅度增多；实验设备的使用功能有了拓展；从事实验实习工作教师队伍在壮大。这样如何提高教师的实验实习指导能力、如何加强对实验实习设备的常规管理、如何充分发挥实验实习设备的教学效能等问题已成为值得各校研究的重要课题。本文结合长期专职从事实验室的管理工作的经历，不揣浅陋，谈谈如何使实验设备更好地发挥实验效能问题。

一、认真学习管理制度。严格按照规章制度办事

在实验室管理方面的规章制度比较多，如实验室使用条例；实验室物品管理条例；实验室安全操作条例等等，各学校都有结合本校实际完备的管理制度，而在实际的执行中常有二个问题，第一是教师和学生知道有这些条例，但不知条例中的具体内容，也就是这些条例仅仅是写在纸上，挂在墙上，没有到教师学生的心上。针对这种现象，我们有组织地进行学习，把有关实验、实习所有资料装订成册，发到各教研组与班主任，教师在系部教研活动中学习，学生在班级活动课学习，每年组织学习一次，这样一方面充实了教研活动与班级活动的内容，另一方面提高了各种实验室管理的认知，对实验教学活动起到非常的积极作用。第二是有了条例，学了条例，却没有严格执行条例。针对这种现象，我们采取的措施是实行管理人员责任制，因为实验管理人员是管理工作的第一责任人，必须由他们把各项具体工作落到实处，每个细小的疏漏都会导致实验设备的损失。为了加强管理人员的责任性，我们实行“出现较大失误年度考核评优”一票否决制，同时加强对平时管理工作的抽查，如：检查实验室实验合帐、物品使用和借用记录，等等，对考核做到有凭有据。

通过多年对管理制度的学习和对管理制度严格执行，我们在实验室设备管理上取得了显著成效，解决了许多在实验设备的管理问题，例如：实验设备与仪器的损坏率高的问题。在以前学生做实验时，使用千分卡尺、百分表等实验量具、仪表不是十分小心，造成因操作过失而引起的实验设备损坏较多而影响工作。学生通过《实验设备损坏赔款办法》等条例的学习，主动关心设备的价格，做实验时就特别当心。现在设备损坏现象大大减少，教师也不要为实验设备修配而做大量的工作。又如：实验管理人员与教师的关系问题，由于教学和学生外出实训等需要，教师时常要借用实验设备，曾经在借还过程中由于操作不规范而引起不快，形成关系紧张，教师通过学习了实验室管理条例，教师借用实验设备时就会主动填写借用单，价值百元以上的物品请组长签字，千元以上的物品请校长签字后来借用，双方按章办事，教师与管理人员配合融洽。从实例中看出，实验设备损坏的减少可使设备更好地为实验服务，教师间的融洽相处为设备应用最大化创造了条件。

二、做好实验设备的日常管理，解决两大问题，确保设备服务实验

实验设备的日常管理是一个较为繁琐而且工作量较大的工作，在实际的管理中常有二个问题，第一实验小用品和小物件丢失较多。第二是实验设备与物品维护保养和修理较差。宜兴职教中心对设备管理较为重视，想尽办法解决各种问题。比如，把实验物品分为三类：固定资产、实验物品、易耗品。固定资产、实验物品要求做到帐、物、卡齐全，每学期由学校总务处将各实验室物品清单发到实训处对应的管理人员手中，采取管理人员自查和实训处抽查的方式严格管理，抽查中特别加强小物件的清点，以加强管理人员对此类物品关注程度，同时严格报损手续，对实验产生的正常损坏物品，统一收集，确认报废后才申报损耗，提高物品的利用率。现在实验用品和小物件丢失几乎不再发生，很好地做到了实验用品的帐、物、卡一致。对易耗品也加强加管理，实验结束立即统计，有学生代表与班主任签字，学期核对管理的方法。

对于实验设备与物品维护保养和修理较差的问题，我们着重做了几点：一是选择工作主动性和修理能力均较强的教师从事实验室管理工作。使这样的老师能人尽其才，提高实验室设备的管理质量。二是对实验设备与物品维护保养和修理进行督查。不仅要接受学校实训处每学期二次对实验室的常规检查。还要接受学生和教师的监督，调查设备在实验中的可使用情况。三是适当采用组织修理工作。对实验管理人员修理有难度的设备，及时联系专门人员来修理。对批量较多实验设备，不定期地组织人员进行维护和保养。四是适度实行奖罚措施。对实验设备维护保养和修理工作成绩显著的人员，在考核中进行适度奖励，对较大项目的修理工作，给于结算工作量，反之对维护保养和修理工作差或造成较大损失的人员，在考核中给于处罚。

通过加强对实验设备和和物品的日常管理，很好地解决了上述的两大问题，实验用品和小物件丢失现象以后不再发生，确保了实验物品应用于实验，在实验设备的保养和修理上成效更为显著，对设备和仪器的保养更加认真细心，若实验设备的在实验中有所损伤就会得到及时修理。甚至有此早期损坏的或损伤严重物品也得到了修复，使其恢复了实验功能，实验设备完好率接近100％。例如：在公差测量实验中，测量工具如游标卡尺，千分尺等，使用后得到了及时保养，测量表面不在生修，量具缺少了小螺丝或垫片等，管理人员会找配件店或计量局及时进行修补，确保量具的完好。这此工作对量具发挥其实验效能是不言而喻的。

三、结合学校课程改革。提高教师的操作技能。确保从根本上充分发挥设备实验功能

指导老师的操作水平会直接影响到实验设备的运行、实验精度、实验设备的安全等，所以指导教师对实验设备的功能发挥起决定性作用。为此我们采用种种措施来提高教师的实验操作技能。一是组织教师认真学习理论，认清职教发展形势和目前课改要求，使教师对提高自身的操作技能有紧迫感。二是有计划地组织教师进行实验培训，统一训练相同专业的实验，对操作优秀者进行奖励。规定专业教师每学期开设一次实验公开课。有了强有力的政策保证，教师学习实验操作技能的热情大大提高，形成了良好的学习分围。不仅实验课时得到保证，而且主动增加实验课时，对课程进行整合，尝试项目性实验，使实验设备的使用范围不断扩大。实验效果大大增强。比如，《数控车床编程与加工技术》、《液压传动与气动项目教学研究》、《电气控制及PLC应用技术项目教学研究》、《模拟电路项目教学研究》、《电工基础项目教学研究》等，这些项目都是来自教师平时的教学工作，在项目试验中，均取得了很好的效果，师生的能力都得到较大的提高。近几年机械，电子、化工等在无锡市，江苏省的技能操作竞赛中，教师和学生都取得了优良的成绩。尤其是在2009年的全国职业院校技能大赛中，沈华良同学荣获数控技术技能比赛一等奖的好成绩。

随着职业教育的不断发展和课程改革的全面推进，学校的实验实习设备会不断增加，如何使试验设备在教学中更好地发挥实验效能，值得我们作更深入的研究。