高职计算机教学模式革新策略
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高职类计算机专业的人才培养目标是：培养计算机应用与管理、维护、程序代码编写等应用型人才。现在，一般的高职类院校的计算机专业普遍都开设计算机网络技术、计算机软件、计算机信息管理以及计算机应用和网络动漫设计等多门专业方向，所培养的学生将来走上岗位也大都为一般的综合性计算机系统维护员或者专业的软件代码编写员。前面所提到的几门专业方向在社会上并没有具体明确的岗位群与之相对应，使得在校学生对自己的专业和就业前途了解不深，容易让学生产生消极应付的思想。很多在校学生对各门专业知识不是特别精通，只是略懂皮毛，高职类院校所培养的毕业生将来走到社会上就缺乏市场竞争力。所以，高职类院校的计算机专业应该对自己的专业定位有一个清楚认识，对如何提高学生的社会竞争力有明确的思路。
2专业建设与定位
高职类院校教育的学科专业建设和定位是学校为了能够适应社会人才需求和引导社会人才消费的一个基本的标准。对于计算机专业而言，其所包含的范围比较广，相应的社会对应岗位也就比较多，甚至岗位之间也是大相径庭。该专业必须进行专业定位和设置才能够满足目前的计算机专业教育需求。
2．1根据市场需求设置专业
院校所设置的专业方向是否能够适应市场的需要，是培养合格专业技术人才的基本前提和要素。专业的设置就应该以市场导向为指引，市场需要什么人才，就应该培养什么人才。对于计算机专业而言，就应根据I1r人才的需求进行规范化，对市场动态实行实时的动态跟踪和调研，只有这样才能办好有市场前景的IT专业，对于没有市场需求和就业出路的专业就应该坚决停办。现在的高职类院校大都开设了计算机软件、计算机网络、计算机信息管理等专业，这些专业方向都应该根据不同的就业岗位需求来进行专业设置。对于专业的设置应该根据该专业的市场需求来进行相应调整，并在此基础上着重考虑所设专业的方向、规模、结构以及跟区域经济结构的匹配程度、跟就业市场需求的适应程度，此外，还应该最大限度地考虑用人单位的意见等。
2．2科学定位培养目标
高职类院校计算机专业的人才培养目标是：培养能够熟练掌握计算机基础知识和基本原理，能够熟练操作计算机及其相关设备，掌握各种硬件、软件工具，同时具有一定的设计、安装、维修和项目开发能力的技术应用型人才。此外，还应该把增强学生的职业适应能力和应变能力作为课程目标的基本要求，应以职业能力分析作为基础，进而面向整个职业过程，将岗位对人才知识、技能、态度的需求有机地结合，从而把职业对人才的要求和标准转化成切实的课程目标。
3课程建设
作为高职类院校专业设置的基本内容，课程建设同样不可欠缺。作为高职人才培养的基本内容，课程建设是为课程学习者或者本专业学生构建通向成功就业的桥梁。一般来讲，高职院校计算机专业的课程可以按照不同性质分为：公共文化课、计算机专业基础课和计算机专业课等三个大的模块。其中，公共文化课的内容主要包括：高等数学、英语、计算机应用基础等，高等数学和英语作为现代IT从业人员的基础素质课程，要在教学过程中重点开展；计算机专业基础课和计算机专业课可以统一起来划分为不同的模块，然后按照不同的模块来选择相关课程。此外，在各门课程的授课时数的设置上应该充分考虑基础理论、专业理论和专业技术之间的内在关系，应该在保证毕业学生具有很强职业岗位适应能力的同时，还要为学生将来的职业发展和职业规划进行考虑，使其具有可持续发展的职业适应能力。
4教学方法改革
对于IT类专业课程的属性划分，从根本上来讲可以分为两个大类，即原理型课程和技能型课程。高职类院校学生的培养应该按照理论够用、重在技能的原则来实现，所以，原理型课程主要负责对计算机软件的基础和工作原理进行讲授；在开展此类客课程的过程中应该注重对原理的推演和推导，只有这样才能帮助学生对计算机的整体工作原理有一个深入的了解，基于此，在授课过程中不能完全采用多媒体方式来实现。同样，对于技能型的课程，由于其主要目的是培养学生的操作技能，所以对此类课程的教学应该以多媒体教学为主，这样教师可以通过计算机上实际操作的直观性来加深学生对课程内容的理解，从而培养学生的浓厚学习兴趣；此外，该类课程一般都是通过某一软件平台来进行讲解，如果不采用多媒体进行教学，就会给讲解带来困难。所以，应该根据具体课程的实际情况确定配套的教学方法，从而保证整个教学过程的合理、科学性。
5课程技能测验
作为教学过程中的一个重要环节，对专业课程的考核和测试是了解学生对该门课程掌握情况进的重要手段。所有，如何对所设置的专业课内容进行测验，以及采用何种或者什么方式进行检测，是高职类院校教学改革的一项重要内容。特别是对计算机专业这种专业性较强的专业来说，更应该根据就业岗位和教学大纲的实际需要，经学生的测试可以分成两个部分，即：基本技能和专业技能。
6加强教师队伍建设
我国国家教育部对高职类院校的培养精神和目标就是理论水平够用就行，更主要的是对学生技能和动手能力的培养。所以，这就要求各个专业的基础课程授课教师应该具有丰富的项目实践经验，只有这样，才能通过各种案例来驱动教学，才能真正培养学生的实际动手能力。因此，计算机专业课程的授课教师应该具有实际的项目开发经验，或者参与过实际应用系统的开发或管理。
