高职院校创新教育思考
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1．1教师要有创造性
首先，作为教师，要有教学责任心，要认真地备课，认真地讲课，不受旧教学框框的束缚，敢于探索，敢于创新，启发学生的创造力。要有较强的创造性思维水平，要掌握创造学的基本知识，并能指导学生进行创造性活动，懂得教育学，了解教育的规律和方法，能随时注意学生的思想动态与学习情绪。要赞扬学生的创新精神，对于学生的创造性设想，推迟评判。要启发、培养、鼓励学生的创造性。
1．2教育管理人员的创造性
培养学生的创新能力，不但要有富有创造精神的教师，而且要有富有创新精神的教学管理人员，如果不是这样，创新课程是开不好的。教学管理人员，必须有高度的责任心，有全心全意为人民服务的思想，搞好教学管理，搞好教学服务，及时提供教学工作必须的软、硬件，疏通教学渠道。积极支持教师与学生的创新精神，积极支持新生事物的发生与发展，在教学管理之中，不断地创新，包括教学规章、教学制度、教学方法、教学设备、教学材料等方面，为创新教育开绿灯。
2目前在培养学生创新能力方面存在的问题
由于我国基本上实行的是传统教育，以达到创新教育的目的，学校教育特别是课堂教学长期存在的一些问题并未得到解决，在传统观念的束缚和各种考试的重压下，一定程度上压抑了学生的创新精神和实践能力，具体表现在如下几个方面：①过分强调课堂教学，忽视实践训练，实践是创造力产生的源泉，忽视实践训练，就使创造力的形成缺乏源泉活水。②采用注入式教育，重视教师的讲授，一忽视探究启发和诱导，个人不会无缘无故去开发自己的创新潜能，没有创新观念和创新欲望的培养，也无意进行创新探索。③压抑个性发展，注重共性培养，学生的独特的思维能力和独立思考能力得不到发展。④以教材为中心，限制了学生的视野，轻直接经验的获得，重间接知识的学习，这无疑削弱了创造力产生的根基。⑤只注重知识传授，扼杀了学生的创新能力。创造性思维能力是创新能力的核心，学生缺乏对创造性思维能力的培养，尚未摆脱被动学习的局面。
3开展创新教育。培养创新能力的一些途径
3．1循序渐进地培养学生的创新能力
对待学生创新能力的培养，不能操之过急，刚上两天课就要学生拿出创新成果，这是不可能的。要善于引导，因为大学生如从小学开始计算，十二三年来，基本是传统教育，固定不变的模式，造成了根深蒂固的习惯，一时提不出创造性设想。老师要启发、要引导，也一定要逐步加强要求。有的学生概念作业很能回答，而创造性设想很难回答，教师要动之以情，晓之以理。
3．2创设宽松环境，开展自主性实践活动
要树立确立正确的学生观，改变实际工作中存在的对学生的整齐划一，忽视个性的统一管理与束缚，要加强素质教育，引导学生增强创新意识，坚定创新志向，促进大学生创新意识，创新精神的形成，要帮助、指导学生锻炼坚强的意志品质，具有改革创新、积极进取的欲望，鼓励和发展创新性个性。帮组学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围，充分的开发学生的禀赋和潜能。积极开展自主性实践活动，因为实践活动为学生的创新思维提供了丰富的问题情境：实践活动为学生的心智操作提供了交流机会：实践活动的丰富还能有效的调动大脑功能，充分挖掘大脑潜力。
3.3课内课外相结合，校内校外相结合
课内教育为主，课外及校外教育为辅，是创新教育的一种形式。课外活动可以组织学生成立创造发明协会或创造发明小组，这是大学生创造发明活动的主要形式。教师可以当顾问，管理人员尽量地提供必要的帮助。社会实践活动，包括到企业培养基本动手能力，如到机械工厂学会车、钳、磨、刨、铣、冲、镗、钻，到电子电气工厂学会电焊、气焊、烙铁焊、电镀、仪器测量等，机电专业的学生在实训环节中，可根据要求自行设计零件，自行编写零件数控加工程序，并加工制作零件。指导教师根据学生的设计情况，因人而异地进行指导。在这一环节中，学生要设计独特的工艺品，就必须将课堂中学过的机械制图知识、计算机绘图知识、美学修养知识结合起来用于零件设计，用所学的编程知识编写数控加工程序，还要考虑图案的可加工性。在设计、编程、加工制作的过程中，学生得到了比较全面的工程实践能力训练，从而树立起较完整的工程意识，提高了创新意识和创新能力。
4对我院创新教育的几点建议
4．1树立真诚为学生服务的观念，充分尊重学生个性，鼓励学生个性特长和兴趣的发展，提高学生的自我意识与自信心，遵循人才成长规律。
4．2进一步减轻学生负担，要减少必修课，增加选修课，特别要改进考试和评卷方法，给学生提供自由发挥创造力的时间和空间，扩大学生选课自主权，有利于学生按自己的兴趣、爱好、特长发展自己。
4．3要大力开展各种课外科技活动，活动中应如实的体现“集体协作精神”，而不必强调“个人的贡献”，要大力交流学生创新活动过程中的收获体会，而不宜过分重视成果本身的水平和价值，把竞争变成经验交流，从而形成良好的学习交流氛围。
4．4建立良性的运行机制，大学生参加技术创新技术活动需要题目、场地、仪器工具和经费等，而学生的这些活动失败率很高，这是摆在大学生面前很大的难题，为了解决经费不足的问题，学校可设立基金会，通过评审等方式，对有创新的实验方案给予资助。还可由教师结合自己工作的需要提出一些实践题目向学生公布，学生则按自己的兴趣、特长与能力提出申请，通过双向选择，将一部分学生吸收到教师的实验室，完成一部分力所能及的工作，工作时间可延续一学期，一年乃至更长，另外可把学院现有的仪器、设备、师资、科研任务等资源都动员起来，从而达到学生培养和科研开发任务共同促进的目的。
