高职美术教育探析

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1高职美术专业概况

1．1社会背景生源情况

谈到当下高职美术专业的问题．首先要了解今天大的社会背景，中国经济高速发展．制造业迅猛发展．急需大批既有专业理论知识，又有较强的动手能力的高级技术型人才这就需要高职院校教育与社会需求相结合．培养出社会急需的大量的技术应用型人才。但是社会上鄙薄职业教育的观念比较普遍．职业教育吸引力不强。大多数人认为高职教育矮人一等．做工人没有前途，上本科，进名牌大学才是出路。中学也以学生考多少本科为荣．对于高职院校不屑一顾．加之本科院校的疯狂扩招．只有少数实在没找到出路的学生进入高职院校。从社会用人机制看，长期以来的唯学历论没有得到改善，反而随高校扩招而越演愈烈．很多单位水涨船高的要本科生研究生，无疑加剧高职学生的就业压力。另外单位的晋升．工酬都与学历挂钩。为获得更多的机会．很对人也不得不追求高学历．放弃进入高职院校。高职的生源质量成了一个问题。招生学生少．地方政府对高职教育投入没有积极性．办学条件较差．缺乏必备的实践场地设备．学校难以培养出满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才。高职美术专业教育作为高职教育的一部分．在高职教育整体状况如此也难逃厄运。高中生中很多文化课成绩不理想的学生选择学习美术．希望从美术高考这条路成就大学梦．由于他们看到了本科院校美术统招的文化课分数要求相对低很多即使落榜，美术基础很差的学生选择复读．也少有人会选择高职的美术专业。学生少．又缺乏一定美术基础．然高职的美术专业教学陷入困境．很难培养出具有较高的知识层次、较强的技术创新能力适应社会需求的“实用型”人才。

1．2高职美术专业教学模式

目前。高职美术专业以设计为主．由于成立时间早晚不等，师资队伍良莠不齐，问题就突出表现在教学与实际脱节。学生缺乏掌握技能和理论知识的能力从目前的美术专业的教学大纲，课程设置当中仍然可以看出不是过分强调文化知识专业理论知识．就是忽视专业理论知识而过分强调实践技能动手能力将掌握知识与掌握技能割裂开来．在教学体制机制中面对每届不同素质学生不能够实事求是灵活调整。教学以传授文化知识通识教育为核心．强调专业理论知识的教学，实际是一些泛泛的理论教学。那些本就厌烦书本文化基础薄弱的学生产生厌学心理．在枯燥抽象的理论学习中丧失信心．面对设计工具一片茫然，无从人手。对于有兴趣的学生，缺少熟练使用工具的训练，即使有满脑子的设计想法也无法付诸于实践，做出满意的作品从授课的方式来看，美术专业课仍然是按以五十分钟为单位的语文和数学的课堂进度来规划的．课堂时段分散．美术专业实践课被弱化成了文化理论课的调剂课．也就更无从谈职业能力教育教学片面强调实践为主体．一种是复制艺术院校的基础教学模式，强调素描和色彩等基础训练的．忽视美术设计理论知识教学．对电脑工具，辅助设计的软件操作不熟练。在实际工作中无法提高效率另一种则是复制社会电脑培训班的教学模式，缺乏美术专业教师．但是计算机教师充裕，计算机教师叉没有受到系统的美术教育．往往只能强调电脑工具的熟练操作，缺乏必要地理论知识教学．学生被训练成一个电脑操作员。两种教学模式复制，都是将理论实践分割开．培养出的学生只存在熟练使用计算机辅助工具的差别．没有自主设计能力上的本质差别。归根结底就是观念差和理论与实际相脱节。不能够做到因材施教．对于高职美术专业教育的观念问题僵化保守，循规蹈矩，没有足够的重视在前面的相关分析中．我们从学生和家长的观念说到社会对于高职教育的偏见．学校教学的现状．要求相关部门必须着手教学改革．打开缺口，力图使职业教育与其他教育方式实现“平等”。这里的“平等”包含设施及经费投入的平等及遵从学科特点科学制定教学计划安排课程的平等只有做到了“平等”美术职业教育作为其分支才可能改善滞后的状况。并可以向着健康合理的方向前进。

2高职美术专业教育改革

2．1以就业为导向

所谓就业导向．实际就是社会需求什么样的人才．学校就培养什么的人才。要求美术专业设置指向工作需要，以培养技术应用性人才为目标，设置以设计专业为主．专业课程要有明确的职业针对性，根据未来所从事工作的需要设置课程内容。将课程与职业密切联系起来，制定出职业学习分析表。把职业能力要求转化为课程目标。课程体系建设要引入企业、行业专家参与，根据专业所对应的职业岗位群进行广泛的调研．明确该职业岗位群从业人员所要求达到的职业能力、职业技术含量、典型工作任务，将所对应职业岗位进行典型工作任务和职业能力分析概括．将工作任务序化并转换为学习领域，将职业能力培养融进学习领域．将能力要求加到课程设计中，使能力和课程一一对应．科学安排专业课程．形成以职业能力为系统化的专业课程体系，并进行科目课程设计。

2．2理论与实践

美术教育注重彰显个性创新能力的培养．要具备扎实的专业理论基础方能创作出个性鲜明作品教学中要求系统地教授创新的思维方法和应用技巧，以多元理论为课程设计的基础调动学生的积极性．使学生主动参与学习．成为学习的主体。重视理论学习，认识理论指导对创新能力的影响．清楚技术应用型人才同样需要具备完备的理论知识。高职美术专业教育需要把三年六学期的高职美术教学划分成“学校教学—社会实践—学校教学”形式。即学生学习，实习，学习的过程。这个过程教学依据学生层次安排教学计划．灵活调整理论课与实践的比例。学生入学第一年安排理论学习与在校内模拟实践。学校通过将现代教育技术运用到教学中．提高学生的学习兴趣．满足学生个性化发展的需要。教学中“以学生为中心”。创设真实的工作情境，融“教、学、做”为一体，通过“任务驱动”、“项目导向”等方法，以完成工作任务为主线组织学习内容、进行教学组织、开展教学评价，增加学生专业理论知识储备．增强学生动手能力．在学习实践中掌握工具材料材质。第二年开学安排学生到社会企业等相关岗位实习，在实践中，学生自觉了解行业需求专业素质技能水平要求．锻炼适应这种工作环境．多元知识背景下的团队协作．良好的沟通和表达能力。实习的时间可以根据情况安排半年到一年第三年的学习要求学生将实习后对专业知识的认知反馈给学校．学校根据自己对专业的经验与学生的认知比对，及时调整教学内容。学生根据自己兴趣爱好和需求．在教师指导下选择性的学习。主要是提升学生的理论知识结构和能力、技能与特长。通过紧密联系社会行业企业．厂校合作．积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式．使教学过程突出实践性、开放．眭和职业性。构建“校企合作、工学结合”的教学模式．使教育通过企业与社会需求紧密结合．也使职业能力培养和企业社会要求零距离。

2．3师资队伍建设

在课程教学活动中教师是知识的传授者，更是学生能力提高的促进者，因此美术专业教师职业能力是关键因素。作为高职美术专业教师，既能讲授专业理论课，具备扎实而宽厚的理论基础知识．对本专业领域发展的前景．社会需求有深刻的认识．又需要有较强的实践经验．动手能力。能以自己娴熟的技术带动学生技术提高。作为学校．必须加强教师实训基地建设，分阶段分批次对教师轮训．提升教师自身职业教育实践经验聘请行业内优秀设计师，艺术家．广告人作为兼职教师弥补校内师资不足。

3小结

面对前所未有的机遇和挑战．必须清醒认识到．高职美术专业教育还不适应社会企业用工单位要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧：学生适应社会和就业创业能力不强，在校学习目的不明确，学习动力不足，缺乏创新能力，实践技术薄弱。如何解决这些问题，提高教学质量教育机制不活．办学动力不足，在课程设计中要注重学生创新能力的开发．调动学生学习的积极性，才能培养出合格的美术应有型人才。