职校班主任就业教育

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1培养学生的组织、沟通能力

1.1主观条件的形成

中职学生在专业技术知识上能学到多深,对多数学生来说持保守态度应该是实事求是的。也就是说,从主观条件上中职校的学生素质不如本科、专科生学历的学生,那么如何让他们成为一技之长呢？在笔者对中职学生素质缺失性的研究中发现,某些课程的学习对于中职的学生是困难的,但是胆量、自信、自强不息的品质通过培养可以具备的,一些边缘能力,如交往、沟通能力,组织协调能力,可以通过实践经验去获得并巩固、提高。所以笔者认为应该把这些边缘能力作为每一个学生成功的关键能力对学生进行培养。

1.2客观因素的存在

无论是专科生,还是中职生,毕业走上工作岗位,很长一段时间所从事的工作让大部分人产生失落,甚至产生“上大学有没有用”的困惑。客观存在的因素在于:一是企业里的工作内容多数“含金量”不高,很多工作不需要特别高的技能便能完成。二是中小型企业居多,其管理并不科学、规范,甚至一些大型家族式企业的管理也是如此,很多时候个人的交往沟通能力在个人职业生涯发展中起了较大的作用。三是大型国有企业中,人才济济,鉴于中国的实情,人才要发光发热,靠的也是沟通之后的理解、赏识,否则只能空有“怀才不遇”的惆怅。四是许多企业、行政单位里,很多的岗位都是事物性的,个人愿意做基本都能完成,只有做的好与不好,优与劣之分,而这种区别很大程度取决于做事者的理解、沟通能力,以及对工作、对人员的组织、管理能力。这些都是现代社会、企业的客观事实,要为社会、企业贡献力量,具备这些边缘能力是最基础的生存能力,也是最关键的空间发展能力。之所以称之为边缘能力,是因为这些能力存在各项专业技能的外围边缘,用系统论的观点来理解,如果专业技能是一个系统,那么边缘能力就是这个系统的“边界”。没有“边界”,系统则不能与外部环境进行良性交流,系统内部的发展自然也是无从谈起。

2培养学生良好的习惯

中职学生缺失的不仅仅是课程考试分数,更多的还是良好的习惯。要后天逐一纠正是件难事,所以只能在实践中针对学生暴露出来的问题对学生开展思想工作,及时开班会和个别谈话解决问题,培养他们正确的生活价值观。

2.1做事认真

凡是做事认真之人,其认真的态度源自于他承担责任的决心,所以可以说做事认真的人责任心也很强的。从另一个角度来讲,人做事认真,那么在不断的总结反省的做事过程中,完成的事情会越来越好。因此教育中职学生在学习、工作、生活上做事认真是很重要的。

2.2尊重劳动,尊重他人,敢于承担责任

在市场经济社会,对每一份劳动和每一个人的尊重体现出谦逊的态度外,笔者认为还需要一种以乐观、健康心态面对生活和敢于承认自身不足、肯定他人的宽大心胸。这种素质的培养能帮助学生很快融入复杂的社会,并能在社会中获得单位和共事者的肯定和支持。而社会和企业的发展也离不开这些敢于承担责任的勇者,因为只有这些勇者才能无私、无畏地完成工作,成为社会、企业发展的中流砥柱。

2.3勇于表现,敢于竞争

无论是来自本地的孩子们,还是来自外地的孩子们,除了教育他们学好专业知识之外,更多的应该是鼓励他们了解竞争的社会,勇于表现自己,竞争方法文明、得当,特别是让学生认识到正确的竞争标准是“不是和别人比,而是把自己的闪光点表现出来”。只有这样才可以让他们以平和、宽容的心态去面对竞争激烈的社会,并在竞争中积极、进取的健康心理,承受住强大的来自各方面的压力,而且这一良好品质的建立在学生应聘时也能使自身的优势彰显无遗。

2.4保持健康的体魄

好身体是做好一切工作的前提。要有好身体,除了要注意饮食营养和卫生外,另一个重要因素就是锻炼。在饮食营养卫生方面可以告诉学生们一些生活常识,如教育学生如何避免感染上肝炎、艾滋病、流感、肿瘤及其他疾病。注意了饮食、卫生习惯还不够,还必须向学生强调锻炼身体的重要性,其重要性有两个:一是通过锻炼可以获得好体魄;二是通过锻炼可以锤炼学生对惰性的克制力和能吃苦的毅力。

2.5互助精神和不屈不挠的品质

要获得这样的品质,学生必须参加各种各样的学习活动,从心态上乐于、敢于接触社会和企业,并学会在遇到困难的时候从班级里寻求帮助。因此这方面的培养可以让学生在学校就构建起良好的班级资源,同时让学生深刻地体会到“世上无难事,只怕有心人”的精髓,这些对于他们走上社会后理解团队精神、加强合作意识很有帮助的。

2.6无论大事小事,养成做事善始善终的好习惯

要做到善始善终,需要毅力和耐心,而且企业里也信奉一句话“小事不小”,所以培养学生这种好习惯是很有必要的。

3与学生家庭保持通畅的联系

大多数学生的教育,连手家童可以让教师的工作事半功倍,与学生家庭保持良好、畅通的联系可以从以下几方面考虑。

3.1认真填写家庭报告书

针对每个学生的学期表现都认真给出中肯的评语和努力方向;教师每次填写家庭报告书都记住把自己的手机号码填上去,而不是只写办公室的公用电话,或者认为第一次家庭报告书上已有联系电话,就不再填写。否则都会认为造成教师与学生家庭的联系障碍。

3.2在学生犯错时,在是否与家庭沟通上持慎重态度

学生在乎家里长辈,也希望自己是家里的骄傲和希望,所以可以让犯错误的学生选择是让学校联系家里,还是尽快改正错误,不再违反学校纪律,通常学生们都会选择自己改正错误,而不希望教师联系家里。这样既让学生约束了自己的行为,同时也省去了家长参与近来的烦琐。

3.3多在家长面前夸奖学生,对学生的优点和好品质多加赞扬

这样做的结果通常是锦上添花,学生的进步更是飞速和显著,其次就是学生与教师之间的关系会更融洽,除了学生愿意与教师沟通外,也易于让学生倾听和接受教师的帮助和建议。