职业教育学生的创新和实践研究

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一、高等职业教育概述

21世纪是经济知识时代，电子产业、信息产业、能源产业等新兴产业如雨后春笋般蓬勃发展，这就带来了大量岗位的空缺，在这种情势下，职业教育便应运而生。2007年7月底国务院召开的全国职业教育工作会议，带来了职业教育发展的新纪元。会议上颁发的《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》的文件，确定了新时期我国职业教育改革与发展的目标任务、总体思路和改革措施。时代的变革促进了职业教育的发展，职业教育的不断发展又为社会输送了更多的专业型人才，两者是相互促进的。21世纪，社会发展的关键在科技，科技发展的关键在人才，人才培养的关键在教育。职业教育作为教育体系不可或缺的一部分，要做到与时俱进、不断改革，这样才能培养出更多的合格人才。下文将从创新能力和社会实践两方面对职业教育中学生的培养进行阐述。

二、新时期人才创新能力的培养

创新，就要体现出学生的主体地位，重视学生的想法和见解。现代的学生，其获取知识、信息的途径极其广泛，其思维也是极其活跃的。从校方到教师，都应该鼓励学生积极地将自己的想法表达出来。同时，也应该为学生提供物质资助，帮助他们实现自己的想法。然而，与重点院校相比，国家对职业学校的投入还是相对薄弱的。所以，国家和教育部门应该加大对职业学校的“硬件”投资，改善其教学条件。而对于学校，也应该拿出专门的资金用于支持学生的创新培养。要实施创新教育，培养创新人才，教师起着至关重要的作用。在教学活动中，教师起着主导作用，只有具有创新意识、创新思维和创新能力的教师才能在学生创新教育过程中发挥引导和示范功能，并促使学生创新能力的形成。从这个意义上说，只有创新型的教师才能搞好创新教育，才能培养出具有创新能力的学生。

三、实践教学

职业教育，其最大的特点就在于“职业”二字，就是理论教学与实践教学的紧密结合。从学校毕业的学生必须能够快速实现从学生到工作人员的转变，尽早地融入到自己的工作中。所以，职业教育中的实践教学举足轻重。实践教学，应该从校内、校外两方面着手。从校内来说，学校应积极组建“双师型”教师队伍，聘请行业、企业和社会中有丰富阅历的专家到校任教。他们在工作中积累的经验定能使学生们受益匪浅。同时，这些专家的引入，也可以为学生拓展更宽的就业渠道。从校外来说，应加强校方和企业的合作。校企合作，不能仅停留在认识学习的层面上，不应该是学校组织学生到企业中“走马观花”式的参观学习，而是应该让生真正地到企业、到工厂中去体验、去工作。为了更好的促进校企合作的发展，教育部门、校方、企业三方都要履行好自己的义务与责任。据调查，很多企业对到厂工作的职业学生不太满意，这些学生纪律性较差、缺乏责任心，他们不能尽快适应岗位的要求。针对这些现象，校方就应该加强对学生的教育与管理，把他们培养成合格的人才。另外，一些企业会利用校企合作的机会，把学生当做廉价的劳动力，学生的根本利益都得不到保障，更别谈获得参加培训的机会了。为了促进校企合作这种办学模式的健康发展，就要求国家完善相关政策，维护好学生、校方、企业三方的利益。同时，相关部门要起到相应的监督作用。随着社会的快速发展，各行各业都急需技术型的专业人才。职业教育，一方面可以为社会培养更多的人才，另一方面可以为更多的人谋求就业的机会。采用理论与实践相结合的教学模式，重视对学生创新能力的培养，职业教育定会发展得越来越好，肯定能充分发挥其重要的社会作用。

作者：郑向阳单位：广东科学技术职业学院教务处