校企联合办学职业教育论文
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唐山市海大洲汽贸公司规模较大，业务部门齐全，技术力量较强、客户资源充足，但由于专业技术人才供应不足，企业也处于规模发展受限的困境中。海大洲汽贸公司的困境不是个例，而是很多企业共同面临的问题。所以企业也需要把学校当作人力资源培训基地，来解决企业用工难、一线工人专业水平不高、岗前培训不及时等问题。因此，校企双方的需求也正是合作办学的前提。
二、在实践中探索，校企双方制定合作原则
立足于现有市场，着眼于行业未来，本着“资源共享，优势互补，相互促进，合作共赢”的合作原则，共同招生、共同培养、共同管理，产教结合、校企共进的运营模式，打造长期的战略合作伙伴关系。经过探索实践，制定了校企联合办学的教学组织原则：专业设计围绕市场需求转，培养目标围绕企业需要转，课程设计围绕操作技能转，教学方式围绕学生特点转，培训目标围绕就业转，实训服务围绕高效执行转，就业服务围绕品牌转。构建“校企合作，资源整合，优势互补，模式创新；校本教学，模拟实验、岗位实训，有机结合；工学结合，实践第一，职业技能，应用为先；订单招生、定向培养、合理配送、追踪服务”的长效办学新模式，努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教育教学新模式。
三、校企融合，共同发展，优势互补
校企双方互派教师参与教学和管理，在办学理念、育人理念、培训理念等方面实现了学校和企业的无缝对接。
1.确立了素质引导型和技能导向型的培训目标，实现了学校与用人单位在人才培养和企业需求上的无缝对接和在师资、设备、场地、市场等资源的优势互补。
2.校企双方围绕企业需求和技术标准，形成了课堂理论教学、实验室模块化实训、车间体验式实习有机组合的培训模式，形成了“做中学，学中做，工学结合”的人才培养体系。
3.校企合作有效地推动了职业教育的改革和发展，在办学模式、培训模式、培训内容、实习就业、用人机制等方面实现了全面创新。
4.校企合作为企业的发展提供了有力的支持和保障。为企业发展培养储备了技术员工，降低了企业人才培养成本和用工成本。
四、校企合作，助力职业教育持续发展
从校企联合办学的实践中，我们充分认识到：校企合作是造就高素质、高技能人才的重要途径。人才资源是企业的“第一资源”，高素质、高技能型人才是推动企业技术创新和实现科技成果转化，保证产品质量的重要力量。打造高素质的技能型人才队伍，离不开职业教育，离不开职业学校。当然，高素质、高技能型人才的聪明才智只有在企业这片广阔的天地中才能得以充分发挥。校企合作把理论学习和实践活动较好地统一起来。校企合作的最大特点是利用了学校与企业单位在人才培养方面的各自的优势，把以课堂传授间接知识为主的学校教育环境，与直接获取实际经验能力为主的生产现场环境有机结合于学生的培养过程之中，这是过去人才培养过程中没有过的。它突破了我国现行近乎完全在校内进行的单一的人才培养模式，使学校与社会、教师与社会、学生与社会建立起广泛的联系，并在与社会进行广泛交流过程中获得知识，培养学生的能力，提高全面素质。校企合作是以培养技能型人才为出发点和终结点，为此，校企合作将是技能型人才成长的新平台。只有输出端的职业学校与输入端的企业紧密衔接，职业学校培养出来的劳动者，才能适应企业的岗位需求，受到企业欢迎；只有企业的积极参与，才能让职业学校了解企业的岗位需求，岗位职务能力需求。加强校企合作，有利于通过校企共同努力，真正培养出职业能力强、专业技能精、敬业精神佳的高素质实用人才，实现学校、企业、学生“三赢”。校企合作，丰富了职业教育办学模式，逐步形成了为学生开拓学习、实训、就业的新渠道，为社会培养应用型劳动技术人才，满足企业人才需求的新局面。因此，进一步拓展校企共同发展的空间，不断探索完善校企融合的办学新模式，能够使职业教育步入可持续发展的良性循环。
作者：徐国忠单位：河北省唐山市丰润区成人教育教研室
