法律基础范文精选

法律基础知识

1.我国民法的基本原则有哪些?

⑴民事主体地位平等原则：

当事人在民事活动中的地位平等。即使国家参与某一民事关系，其与对方当事人在民法上的地位也是平等的。

⑵等价有偿原则：

等价有偿原则是指民事主体在从事移转财产等民事活动中，要按照价值规律的要求进行等价交换，实现各自的利益。要注意的是，在双方当事人自愿且不损害社会公共利益的情况下，财产移转也可以是不等价的或无偿的。

本书严格依照教育部2001年2月颁布的《法律基础知识教学大纲（试行）》的要求进行编写，在内容组织上注意面向中等职业学生的特点，采取案例引入，法条说明和解释的编写结构，突出实用性、生动性和思考性。本书可以作为三年制和四年制中等职业学校教材和辅导用书。

为了加强和改进中等职业学校的德育教学工作，教育部颁布了《中等职业学校德育课课程教学大纲（试行）》。本书是严格根据该教学大纲中的《经济与政治基础知识教学大纲（试行）》编写而成的。

作为中等职业学校的德育课教材，本书在编写过程中坚持贯彻素质教育精神，具有明确的德育功能。本书旨在通过对学生进行经济基础知识的教育，使学生明确我国社会主义市场经济的所有制基础和社会主义市场经济的基本特征，了解我国进行经济建设的基本方针和政策；能够初步分析和说明常见的社会经济现象，提高参与社会经济活动的能力；在今后的职业活动中，能够自觉规范自己的经济行为，积极投身到社会主义经济建设中去；通过对学生进行政治基础知识的教育，使学生明确我国社会主义的基本政治制度，了解我国民族、宗教、外交方面的基本政策；能够正确分析常见的社会政治现象，提高参与社会政治活动的能力；在今后的职业活动中，能坚持正确的政治方向，增强民主意识，积极参与社会主义民主政治建设。

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第一章宪法

第一节宪法概述

一、微课程在“法律基础”课中的应用研究

1.微课与法律基础相结合

教师在完成一节课的教学时，大部分学生还是可以理解并掌握80%左右的知识，剩下的20%左右的知识，每个学生所不理解的内容各不相同，那么这个时候，微课程的出现就有效的帮助我们解决了这个问题。教师可以制作微课程，把课堂上所涉及的知识点，一一做成微课程，发给学生或者直接放在学校的公共课堂网站上，这样更方便大家来学习，在学习后，有也可以设计一些评价内容，测试一下学生是否对微课程感兴趣以及微课程的有效性。微课程关于法律基础中的应用需注意要在5至8分钟以内，有明确的教学目标，只讲述一个教学知识点；这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点；语言简洁，通俗易懂；追求“5分钟完成一次学习的境界，可最大限度地方便学习者利用零时间学习。

2.微课程在法律基础课中的有效利用

首先，微课程支持课堂教学。用于课堂教学时，要与传统法律基础教学方法相互配合，发挥各自的优势；微课要重点解决使用传统教学方法费时费力或无法展示的教学内容。其次，与颠倒课堂的教学模式结合。在教师指导下，利用交互式网络学习平台，支持学生在线自主学习相关法律基础课的知识。最后，评价微课的有效性原则。

二、分析微课程在“法律基础”课堂教学有效性作用及展望

一“、思想道德修养与法律基础”课程教学现状

（一）师资队伍不稳定由于独立学院创办时间不长，在政治理论课程教学方面主要是聘请母体高校政治理论课程师资队伍，或是聘请相关的离退休教师进行教学，很少有独立学院专门建立相对独立的、稳定的政治理论课程师资队伍。作者查阅了一百多所独立学院的网站，只有若干所独立学院建立了政治理论课程教研部门，这说明独立学院“思想道德修养与法律基础”课程师资队伍不稳定。这种情况势必导致“思想道德修养与法律基础”课程教学质量参差不齐，课程教学改革难以推动，教学质量难以保障。

（二）教学模式单一由于独立学院创办时间不长，办学模式不够完善，办学经验不够成熟，政治理论课程教学方面照搬母体高校教学模式。“思想道德修养与法律基础”课程教学中，主要采用传统的填鸭式、满堂灌、照本宣科的教学模式，以教师为中心，注重教师的权威，强调学生的接收。缺乏讨论教学、体验性教学，更是缺乏师生互动，教学气氛呆板，教学手段单一。

（三）课程内容选择缺少特色目前独立学院都是按照国家统编教材和一些示范性课程教学方案（PPT）开展教学，在教学内容的选择、课时分布、教学重点难点的确定等方面没有充分结合自身特殊性。由于沿袭其他院校的教学内容选择方式，导致课程内容上以理论知识为主，实践性知识和操作性知识较少，如视频影视内容少、道德两难情景设计少、法律案例设计过少，等等。

（四）实践教学环节薄弱独立学院“思想道德修养与法律基础”课程与其他院校一样，存在实践教学缺乏的问题。具体表现为：实践教学没有制度化，没有列入课程计划；有的院校采用课外实践的方式，导致实践教学流于形式，教学内容与生活实际脱节，缺乏知识应用的环节等等。实际上，道德认识、道德情感、道德意志与道德行为相辅相成，缺一不可。法律知识与法律素质、法律能力也是相辅相成、缺一不可。实践教学在知识与素质、行为的转化过程中具有重要意义，可见独立学院“思想道德修养与法律基础”课程的实践教学环节迫切需要加强。

（五）考试评价方式不科学独立学院“思想道德修养与法律基础”课程考核与评价方面，一般采用书面考试的形式进行。实际上，学生的道德素质与法律素质很难通过书面考试的形式形成科学结论的。书面考试只能考核到学生的道德认识和法律认识，并不能很好地考核到学生的道德素质与行为能力、法律素质与行为能力。而知识与素质、能力并不一定能建立一致的关系。

一、思想道德修养与法律基础课程教学中存在的问题

网络环境下的滞后性思想道德修养和法律基础这门课程是时效性非常强的一门课程。因此，教师必须要及时地了解相关方面的新的信息，及时地对教学内容和案例等方面进行更新，来确保教学效果。在当今网络技术发展迅猛的今天，网络对人们的生活和学习带来了极大的影响，同时也影响着大学生们的思想和行为方面。近些年，伴随着各高校的扩招，大学生的数量在不断的增大。思想政治理论课作为影响学生思想道德、人生观、价值观的重要课程承担着重大的责任，因此任课教师的教学任务都比较重，很多教师没有闲暇的时间来了解网络对课程教学的影响，导致教学思路和方式跟不上时代的需求，吸引不了学生们的兴趣，因此教学效果比较差。在当今时代，人们的学习、生活等都对网络有着很强的依赖性。而大学生们甚至是到了无时无刻不在运用网络的程度，可见网络对他们的影响之深。他们可以通过网络了解到更多的信息，同来自世界各地的不同的人交流自己的思想和观点。因此，为了能够使得“思想道德修养与法律基础”的教学效果得到提高，教师应该要对网络加强重视，及时地了解学生们的关注的方面，以此加强与他们的想通点，加强彼此间的沟通。就目前来看，手机网络在大学生之中是运用最广泛的，各类即时通软件，已经成为他们交流最常用的工具。而很多年龄比较大的教师对这些都不太了解，因此也不常用，对于学生们探讨的问题很难做到了解，这样在授课的过程中就很难从学生们的兴趣点进行引入，缺乏与他们的共同语言，使得教学效果不太乐观。

二、课程改革的相关对策

(一)把握住主题和重点部分在讲课的过程中，教师要注意对所讲述内容主题和重点的把握。“思想道德修养和法律基础”课程包含的内容繁多，涉及到的知识面和知识点十分广泛。如果抓不住重点，找不出关键点，就很难让课堂有两点，每一部分的内容都讲不精、讲不透，学生们的学习积极性也会下降。“思想道德修养与法律基础”这一课程的本质就是教会学生们如何做人。不管是其中所设计到的思想、道德、法律的内容，其重点都是做人的问题。因此，教师们在授课的过程中，必须紧紧地围绕这一主题，将思想、道德、法律的内容进行融合，共同为这一主题来服务。其次，在讲课的过程中，教师要善于找出重点，抓住关键问题。抓住了主题，只是说整体的大方向的把握，并不等同于全部问题的解决，在把握正确的主题之后，还要注意对关键问题的把握。“思想道德修养与法律基础”包含的内容过多，相应的问题也很多，教师在授课时必须根据主题要找出其中最重点的问题。如果对所有的问题都要讲解到，就会分散掉中心主题，每一个问题都不会讲得很深入，很难让学生们理解课堂内容的中心。

(二)积极开展实践教学实践教学在我国实行时间并不是很长，目前仍然处在探索的阶段。实践教学是社会发展对于教育的新的要求，是符合社会发展规律的教学转变，因此，高校必须要积极的探索符合自己特色和学科特色的实践教学方式。根据“思想道德修养与法律基础”课程的内容，实践教学的内容可以设计成四部分，对于每部分的内容学生和教师都可以提出自己的建议，最终有学生工作人员和教师共同商议后确定。具体可参考以下:第一部分的内容主要是让学生们更好地融入到学校，让他们对社会和自己的人生规划有大致的了解。第二部分主题设计为爱国主义教育。内容也设计了四个选项:组织学生去爱国主义教育基地考察，组织学生观看爱国主义影片;组织学生观看改革开放三十多年来的成就展;开展“家乡美”演讲比赛。第三部分主题设计为弘扬社会主义道德，践行社会主义核心价值体系。第四部分主题设计为增强法律意识，自觉遵守法律。在组织活动的过程中，认可教学必须要根据每次的时间活动撰写详细的教学方案，主要项目应包括实践教学的目的、任务、要求、内容、形式等;认真组织，亲自参加，保证每次社会调查都能取得应有的教学效果;在每次实践活动中，应充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用;活动结束后，及时评阅学生的调查报告，并结合学生在整个实践教学活动中的表现，综合评定学生的成绩，并按一定的比例记入综合成绩。为了达到良好的实践教学效果，教师们必须要不断地去充实自己，不仅仅是在课程所涉及的理论知识方面，还要不断地去学习相关的知识，提高自己的综合素质，不断积累经验，总结教训，通过实验和试验，逐渐形成卓有成效的“实践教学”体制。

(三)实现网络化教学“思想道德修养与法律基础”课程的内容同时代的发展有着非常密切的关系。因此，在教学内容方面必须要做到及时的更新来满足时展的需求。在教学手段和教学方式上，教师可以采用学生们更加容易接受的方式来对他们进行引导，让他们养成良好的学习、生活习惯，不断的提高他们的思想层次，不断地去完善自己。网络技术给现代的教育带来了很大的冲击和便利。网络的运用使得人们的言论更加的自由，接收信息和发表观点更加的方便。“思想道德修养与法律基础”课程的教学也应该充分的运用网络这一平台。借鉴先进的网络教学机制，融入网络多元化的教学资源，采用互动式的教学模式拉近与学生们的距离。其次，教师们应该不断地去吸取新的知识，借鉴国内外先进的教学模式，不断发散自己的思想，紧跟时代的发展，主动去接触新鲜的事物，贴近学生们的思想，关注他们所关注的问题。教师要注重与学生们的沟通，了解他们的思想状态。将他们所关注的问题，引入到教学的过程中，通过现存的实际问题拉近思想道德修养与法律基础课程同学生们日常生活的距离，引导他们进行深入的分析，进而提高教学的效果。教育就是塑造人的过程，而对于人来讲，灵魂是最终要的。“思想道德修养与法律基础”就是高校课程中最直接的对人的各方面品格起着决定性影响的课程，因此肩负着重大的责任。作为高校的合格教师，我们还需要进一步的对其研究和探讨，不断提高课程的实效性。