实践教学法律基础论文共2篇
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主题缺乏新意，亟待整合资源。实践教学设置的主题一定要能引起学生的关注和兴趣，否则就会失去学生的支持。在实际中因教材体系结构、社会信息变化、教师个人关注、学生群体特点等情况需要主题特点鲜明，只有这样才能避免重复和单调乏味，而实际情况可能缺乏某一方面使得主题欠缺新意，资源整合刻不容缓。实施流于应付，效果差强人意。实践教学因需而生，因生所求，因势而行。“基础”课的大班化教学在很大程度上不能做到实践教学有效开展所需的条件，因而在班级人数较多、惰性思想严重、团队意识淡薄、个体能力不强的情形下开展往往流于形式，你推我让，不愿意参与其中，效果差强人意。
二、完善基础课实践教学实施的思考
1.提高思想认识，明确教学思路“基础”课实践教学不仅要在课程标准中体现，也要在具体落实中得到明确，既需要领导的支持与帮助，也需要教师的努力与配合，更得学生的积极响应。从学校层面看，需要以学生活动为契机，大力支持学生开展社会实践活动，锻炼学生综合能力，为“基础”课实践教学提供丰富的教学素材和实践平台；同时也希望结合“基础”课实践教学内容深入社会，拓展学生的社会视野，拉近学校与社会的距离，感知社会的方方面面。从教师层面看，需要思政课教师未雨绸缪，精心谋划，深入沟通交流，选定新意的实践主题，整合实践教学资源，契合学生的实践需求，活跃课堂教学气氛，提高教学效果。从学生层面看，避免沉闷乏味的被动视听，需要主动积极地配合参与，展现群起竞技、舍我其谁的风采，实现课堂的“我主沉浮”。精心设计教学，设定实践主题“基础”课实践教学设计，同样需要遵循学生思想道德素养和法律素养的发展规律，丰富实践教学形式，从教学实践中总结经验，从经验积累中创新教育。
2.深入沟通交流，合力付诸实施深化师生交流，达成广泛共识。在课前，“基础”课教师要集体备课，特别是就实践教学主题集思广益，明确实践教学思路。召开课前学生座谈会，听取学生的意见与建议，共同谋划实践教学安排，为实践教学的顺利开展做好铺垫。综合运用演讲、讨论、调查、竞赛、辩论、模拟等手段，结合新媒体呈现的焦点热点话题和备受关注的“奇谈怪论”，向学生传递即时资讯，引发学生广泛思考，学会辩证看待新鲜事物，明辨是非曲直，传递社会正能量。搭建实践教学平台，打造实践教学“新常态”。通过“基础”课网站、微博、微信、QQ交流群等平台，开辟课外交流空间，加强与学生的沟通联系，既可以展示教学设想，也可以征求学生意见，形成开放互动的良好氛围，为实践教学的长期持续有效开展打下基础。完善实践考核，提升实践效果。为实现教学目标，实践教学必须做到操作规范、群策群力、考核清晰。首先，将教学班级进行分组，分组按照自由组合的方式进行，按6~10人编成一组，将一个教学班分成16组，由组员推选一个组长，留下联系电话，方便与之联系。其次，采取公平、公开、公正的方式，将事先确定的实践教学选题合理分配给每个小组，并对每组提出具体的要求。选题分配时，既要考虑题目分布的广泛性，也要顾及学生的现实情况，真正让每个组都愿做、都能做、做得好，这样实践展示效果才能有所保证。最后，各组完成选题并进行课堂展示，由其他组同学进行讨论并提出意见和建议，教师总结点评，并提出进一步完善方案，坚持“做学合一”。在评分环节，各组相互评分，教师对各小组评分，二者形成小组得分。个人得分由组长据实评定，组长得分由教师据实评定。最终，使每个学生都能参与其中，实践能力得到锻炼，教学目标得以实现。
三、结语
“基础”课实践教学是教学的重要组成部分，事关“基础”课的整体质量和效果，也在考验着教师的应变和组织能力，需要在理论教学中穿插，在社会实践中不断摸索，在不断前行中加以完善。因此，“基础”课实践教学任重而道远，不要奢求一步到位，立竿见影，也不必绞尽脑汁，费尽心思，需要的是持之以恒，循序渐进。
作者：倪良明单位：正德职业技术学院
