我国刑法教学改革探析

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【摘要】在上个世纪末，我国新的刑法开始颁布，其中很多内容都发生了变化，所以对于我国刑法教学提出了新的要求，必须对其中的教学内容和存在的问题进行进一步解决。本文通过简要介绍目前新形势下我国刑法教学存在的问题，以及对刑法教学改革的必要性，进而提出了促进我国刑法教学改革的相关措施。

【关键词】新形势；刑法教学；教学改革

一、新形势下我国刑法教学存在的问题

（一）刑法教学方式传统单一。

我国的刑法内容非常的丰富，因此应该采取合理的教学方式，才能更好地提高我国刑法教学的教学效果。然而，传统的刑法教学方式还存在一定的问题，主要体现在以下几点：第一，很多教师在上课的过程中，依然采用传统的填鸭式的教学模式，这种教学模式无法很好地提高学生对课程内容的学习兴趣，无法调动学生学习的主动性，因此不利于课堂教学效果的提高；第二，教师在课程中比较专注于自身的讲解，而忽视了学生的反映，同时在课堂上教师与学生的交流也不多，无法了解学生对课程内容的掌握情况，从而无法更好地开展刑法教学。

（二）教师教学理念陈旧。

随着我国刑法的不断完善，与其他法律的结合更加紧密，然而很多刑法的教师教学理念存在一定的问题，主要体现在以下几个方面：第一，很多刑法教师为了更好地教授刑法的内容，对于其他法律的内容不进行讲解，让学生只学习刑法的相关内容；在这一理念的支持下，很多学生虽然对于刑法的内容掌握的比较好，但是却割断了刑法与其他法律的联系，从而不利于学生系统地掌握我国的法律体系；第二，教师不仅仅需要教授学生刑法的相关知识，而且应该注重培养学生的基本素质，教师肩负着为社会培养刑法人才的重任，刑法人才在以后的执法过程中，需要做到依法、公平、公正，所以学生的基本素质非常重要，然而现阶段很多教师却忽视了对学生基本素质的培养。

（三）考核方式不够合理。

教师为了更好的了解学生对刑法知识的掌握程度，需要对学生进行一定的考核，然而通过本文的调查和研究得知，目前还存在考核方式不合理的现象。第一，很多开设刑法教学的学校，都会对刑法教师的教学效果进行一定的考核，这些考核与教师自身的利益息息相关；然而，很多学校的教师可以通过其他兼职获取更多的利益，因此对于教学成果不够重视，使得目前的刑法教学处于被动的局面；第二，很多教师通过笔试成绩来衡量学生的学习程度，然而刑法的内容是非常多的，而笔试的考核内容是非常有限的，所以很多学生为了在笔试中取得更好的成绩，仅仅学习刑法考试中的相关内容，而与考试无关的内容则不进行认真学习，这样不利于刑法教学有效性的提高。

（四）理论与实践结合较少。

对于我国的刑法来讲，是需要将理论知识与实践相结合的学科，然而，通过对目前我国刑法教学的现状调查后得知，没有更好地将理论与实践相结合，主要体现在以下几个方面：第一，在进行教学的过程中，过于注重对刑法内容的讲解，这是因为刑法涉及的内容比较多，但是刑法的课时却非常少，如果想要在规定的课时内完成刑法教学，就需要在每节刑法课程中安排较多的理论知识，因此在讲解的过程中不能很好的将理论与实践相结合；第二，很多学校针对刑法课程的教学没有安排实践教学的环节，同时也没有让学生利用假期到相关单位进行实习，因此学生无法更好地将学习到的理论知识与实践知识相结合。

二、新形势下促进我国刑法教学改革的相关策略

通过以上的分析和论述可知，目前我国的刑法教学仍然存在很多问题，这些问题严重影响了我国刑法教学的教学效果，无法更好地满足新形势下社会对于刑法人才的需求。因此，必须要对我国的刑法教学进行改革，为此可以做到以下几点：

（一）采用合理的教学方式。

为了更好地促进我国刑法教学的改革，可以尝试采用一些新的教学模式，进一步提高学生在课堂中的积极性；充分认识到学生在课堂中的主体地位，与传统的刑法教学不同，学生应该成为刑法教学的课堂主体，学生应该通过自身主动地获取知识，才能够更好地提高刑法教学的课堂效果，从而能够更好地与教师配合，共同促进我国刑法教学的不断改革。

（二）促进刑法教学内容的调整。

目前，我国的刑法内容相对来讲比较多，为了让学生能够掌握更多的刑法知识，进一步对刑法教学进行改革，需要促进刑法教学内容的调整。第一，由于刑法的教学课时比较有限，因此教师应该对重点内容进行重点讲解，而对于一些简单的内容或者是非重点的内容，可以让学生作为课外学习内容，这样不仅能够更好地提出刑法教学的重点内容，而且可以培养学生自主学习的意识；第二，增加刑法的实践课程，刑法是一门强调理论与实践相统一的学科，为了更好地进行刑法教学，必须要增加刑法的实践课程，而且需要对课时进行合理地安排。

（三）利用多媒体设备进行教学。

随着科学技术的不断发展，很多学校都采用多媒体的教学方式，能够让学生通过声音、图片和文字全方位地学习课程的内容，为此，学校应该加大教学设备的投入，购买多媒体教学设备，并且安排相应的多媒体教室进行讲课，这样能够更好地提高学生对课堂内容的兴趣，从而进一步提高刑法教学的教学效果；同时进一步提高教师的素质，使得刑法教学的教师能够熟练掌握多媒体教学设备的使用，从而能够保证正常的课堂秩序，进一步促进刑法教学改革的完成。

（四）改革传统的考核方式。

对于刑法教学来讲，传统的考核方式具有一定的弊端，学生在笔试过程中取得好成绩，并不能完全说明学生对学习内容掌握的足够好。为了更好地对学生的刑法学习内容进行考核，需要改革传统的考核方式。第一，对学生的学习内容进行全方位的考核，不仅仅需要考核对刑法理论知识的掌握，而且还需要考核学生对刑法知识的应用能力，能够真正将刑法运用到日常工作中，才能更好地发挥刑法的真正作用；第二，针对不同的学生采用不同的考核方式，这样才能够更好地体现考核的公平性，所以教师可以让学生在一定的范围内选择相关的考核内容，发挥不同学生的特长。

参考文献：

[1]刘夏.双向互动式案例教学法在刑法教学改革中的应用[J].兰州教育学院学报,2013(9).

[2]李芳晓.刑法学教学改革探析[J].中国政法大学学报,2011(2).

[3]龙正凤.刑法学课程教学改革研究[J].科教文汇(中旬),2013(12).

作者：廖璐 单位：江西外语外贸职业学院