大专院校档案学专业实践教学探究

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随着我国教育改革的不断深入，全面提升档案专业人才的实践技能成为人才培养目标新的需求和趋势；档案事业的快速发展也对人才的综合素养和实践能力提出了更高的要求，即对专业实践教学提出了更高的标准。我国大专院校档案学专业实践教学目前仍然存在着诸多如顶层设计动态性不突出、内容针对性不贴合、实践操作性不合理、教学反馈不明显等现象和问题，文章针对性提出具体的应对策略，为我国大专院校档案学专业实践教学能力提升提供更多帮助和支持。随着我国现代社会的不断发展，拥有专业化、高质量的实践能力将是专业人才综合素养评判的重要标准，也是大专院校档案学专业人才培养发展的重要目标。因此，如何提高教师的实践教学水平，培养提升学生实践技能将会成为大专院校教学改革的重点方向。我国的档案学专业起步时间相对较晚，与国外已经成熟的培养体系相比仍然存在着很多的问题，无论是现有的实践教学水平，还是相应的课程体系都无法为档案学专业人才的培养提供更多保障，这也对我国档案事业的发展带来了了巨大阻碍。目前的教学水平存在着顶层设计动态性不突出、内容针对性不贴合、实践操作性不合理、教学反馈不明显等问题，文章针对这些问题进行分析，提出一定的改进措施，为提高大专院档案学专业实践教学水平、培养高质量档案专业人才提供更多的帮助和支持，为我国档案事业的发展提供有力保障。

1大专院校档案学专业实践教学的现状

1.1实践教学顶层设计动态性不突出。到目前为止，我国在档案学专业实践教学方面的顶层设计的动态性不突出是其中教委重要的问题之一。我国关于档案学的教学大纲和实际人才培养方案，都是以前苏联的相关教学标准为主要的参考方向而进行设计的。随着我国社会主义的不断发展和信息化时代的到来，对档案学的专业实践能力提出了更多要求，对人才的综合水平提出了更高的标准，这就要求我国有关档案学专业教学的顶层设计必须有所改变。到目前为止，在这一方面有关的教学文件制定和档案标准规范，并没有根据行业的发展和实际环境特点作出有效改变，并没有做到及时的动态更新。这将对于大专院校档案学学生实践能力的提高将会带来巨大阻碍，也并不利于教学目的的进一步明确，使得整体教学能力存在巨大漏洞，无法为大学人才培养提供更多的帮助和支持。

1.2实践教学内容设计针对性不贴和。教学内容设计针对性不贴合也是非常重要的一个问题。就学生层面而言，有关专业基础和就业情况的实际认知严重不足，使得很多学生对于未来就业情况无法及时了解，对于行业的发展形势也并不是特别清楚。导致其自身无法根据未来的发展空间作出有效调整，并不利于个人学习能力提升。在教师层面，双师双能型教师数量较少，很多教师只是仅仅有教师资格证，自身并不具备较强的实践教学能力，不具有档案局（馆）工作经历或培训经历，对于该专业的实际专业技术并不是特别的清楚，无法实现丰富教学经验和实际能力的同时具备。这对于整个专业实践教学来说是极为不利的，无法对满足对于学生综合能力的培养实际要求，使得整个教学资源没有办法得到合理利用。水平较低的教师队伍也会对于学校专业的发展空间和我国档案学事业的进步带来巨大阻碍，并不利于大专院校整体教学能力的提高，也并不利于学生更好的学习专业知识。除此之外，在整个教学内容的课时设计上也并不是特别的合理，过于分散的实践教学使得学习周期被不断拉长，整个学习体系无法实现紧密结合，这对于学生专业知识能力构建将会带来巨大挑战，整体教学设计并不是特别合理。

1.3实践教学实施过程实操性不具体。实践教学流于形式也是非常明显的一个问题。在这一方面，我国的很多大专院校的档案学专业已经建立了相关实践基地，就其实际功能发挥上并不是特别明显。很多时候，并不够能够对学生进行全面开放。在整个实践过程当中，学生具体的学习内容也是十分单一，很多时候只是进行简单的信息收集工作。在这种情况下，使得学生无法深入进行探究性学习，也无法对档案学实际工作有更加深入的了解。除此之外，教学形式的单一也使得学生主观能动性无法发挥。到目前为止，我国的大学的专业教学很多时候只是采取简单的理论培养模式，使得学生无法通过情景化的学习更好的参与其中，导致学生只是能够简单的掌握理论知识，并不能够利用所学知识解决实际问题。这种和未来实际工作环境严重脱节的实践教学模式，对档案专业人才的培养和成长将会带来巨大阻碍，同时也不利于大专院校档案学专业实践教学水平的提升，无法实现学生综合能力提高和时展同步，对于学生未来发展将会产生巨大阻碍。

1.4实践教学质量反馈实效性不明显。就我国目前档案学专业实践教学来看，在整个教学质量评价上仍然存在很大的问题。首先，整个反馈评价周期相对较长无法对于教学现状做到及时反馈。其次，在整个教学反馈的评价标准上，并不能够和实际环节进行有效结合。这使得对于教学质量的具体评价只是能够是进行简单分析，无法对其存在的问题进行深入剖析，对后续的实践教学无法起到良好的指导作用。最后，在整个教学评价反馈上，不同专业理论课之间独立性相对较强，使其自身无法对学生的专业实践综合水平做出有效评价，这就会造成在整个教学资源建设方面，没有办法形成体系化的发展模式，使得专业学习和实践教学没有办法进行有效结合，在整个学科学习上没有办法实现有效的知识衔接，导致学生掌握的知识过于独立和单一，对学生未来形成综合性、融会式的知识结构和能力结构的有效性和支持力度较差。

2大专院校档案学专业实践教学的改进措施

2.1顶层设计——明确培养目标。要想实现档案学专业实践教学水平的提升，就要在整个顶层设计上就要进行有效调整和改革。首先，要充分明确人才培养的教学目标，只有对未来的教学需求有更多的了解和认知，对实践当中的要求才能更加明确，进而使整个专业实践教学和现实能够进行有机结合。其次，在人才培养目标上要做到和地方社会需求的有机统一，这一点也是非常关键的，只有这样才能够做到档案学实践教学内容的正确发展，同时做到教学资源的进一步优化，为整个教学能力提升提供更多的帮助和支持。最后，要对具体的职场需求有充分的了解，为整个复合型人才的培养提供有效的理论支持，在实现专业培养的同时，做到综合素质的不断提高，为人才质量提升提供更多的帮助和支持。2.2内容设计——调整课程设置在整个教学内容上也要做出有效的调整，一是根据具体的培养目标，在课程设置上进行一定优化，特别是要加大对于实践教学的培养力度，有效增加相关课程学习时间，要让学生在实践当中实现对于档案学专业的深入了解。二是不断完善实践教学平台建设，特别在教学体系方面要及时进行调整，通过学校渠道的不断丰富，在学生的专业实践提供更多的帮助和支持，使其能够在整个的实践过程当中实现对于专业知识的深入了解，做到学以致用，真正成长为一名合格的档案学专业的人才。

2.3教学设计——加强实践教学。在整个教学设计上，教师要从教学大纲、人才培养方案、课程教学计划、教学目标、学生基本情况等方面扎实认真备课。一是要对目前的教学大纲有充分的了解，知道在整个专业教学方面存在的重难点问题，并针对现实环境制定准确的课程教学计划，通过对于学生了解的进一步深入，实现课程教学计划的合理化，为学生了解档案学就业情况提供的帮助，让学生了解整个学科的专业前沿动态，使其对未来发展模式有更加清楚的认知。二是要及时调整授课方法，过于呆板的教学方式已经没有办法引起学生的学习兴趣，只有更好的实现探究性学习才能够使学生主动的进行知识探索，案例教学法、启发教学法、情境教学法等就是非常重要的教学模式，这几种教学方法不仅能够实现学生对于理论知识的深度学习，也能够帮助学生建立起自己的思考能力和逻辑思维，使学生在获得知识的同时，也能够构建起自己的职业思维模式，这对他们日后问题的解决和实际能力提高将会带来重要的帮助和支持，使其能够更好的适应整个社会的发展，为提升档案学专业人才质量水平打下坚实的基础。

2.4教学环境——夯实教学条件。良好的教学环境也能为提供教学水平提供有力的外部支持。首先，要全面提升教学硬件设施条件。实训室和实践基地的建设是非常重要的。在基地实践教学模式上要进行有效的改变，通过建立更多的实训基地和实训室条件的进一步优化，为更多专业能力的实践提供有效保障。同时，也要在具体管理上做出有效改变，通过部门化管理水平提升，在整个专业能力培养和教学模块拓展方面做出有效改变，使得实践基地教学能够真正发挥自己的作用。通过对于学习场地的进一步，为其人才培养提供更多帮助。其次，要全面推动双师双能型师资队伍建设。就我国现有的档案学专业发展而言，仍然处在一个较低的水平，仅仅依靠内部挖潜是远远不够的，可以从校内校外两方面推进，校内可以组织相关教师进行课程的深入化学习，使其对未来的教学方向有所明确；校外可以通过引进高水准的档案领域一线专家学者或者优秀档案工作人员，拓展实践教学内容，拓宽时间教学渠道，进一步提升大专院校的专业教学水平，为档案学人才的培养提供更多帮助。最后，在教学质量反馈上要进一步调整。现有的教学评价更多只是由教师来进行完成，要引入学生评价制度，增加学生评价因素，监督和激励教师教学能力的提高。双向评估制度的建立通过对实践过程的有效评估和实习单位的参考评价，实现对于学校教学课程的进一步优化，为大专院校档案学专业实践教学提供准确的工作方向指引，使得人才培养和社会发展可以有机结合，进一步提升培养能力和水平。

3结语

我国档案学专业发展只是处在一个初级阶段，与国外相对成熟的培养模式而言，仍然存在着十分明显的差距。随着信息化时代的到来，档案学专业人才的实践能力将会对我国档案事业的发展产生重要的影响，大专院校应积极主动作为，从教育制度、顶层设计、教学目标、教学内容、教学方法、教学条件、教学模式、评价考核、绩效评估、监督反馈、就业需求、行业发展等方面综合考量，进一步提升实践教学水平，全面增强学生自身的实践能力。课题：武警后勤学院科研课题，基于互联网+环境的保密档案专业实践课程模块设计的思考（WHL202134）。

作者:周思君 单位:武警后勤学院