利用多媒体提高公共关系课教学效果

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【摘要】随着国家的快速发展，科学技术突飞猛进，多媒体技术在各行各业当中得到了普遍的应用，在教育行业中也同样如此。高校公共关系课教学过程当中，传统的教学模式已经无法顺应时代的发展要求，因此应创新教学模式，加强对多媒体技术的应用，从而全面提高教学效果。本文针对如何利用多媒体提高高校公共关系课教学效果进行分析，并提出具体的教学对策，希望能够为相关教育工作者起到一些参考作用。

【关键词】多媒体；高校公共关系课；教学效果

高校公共关系课程教学，是实现理论和实践有效结合的一门学科，具有较强的综合性和交叉性，它需要学生掌握扎实的相关知识理论，同时具有较强的实践能力。而在目前的公共关系课程教学过程当中还存在着重理论轻实践等不足，需要相关教育工作者转变自身的教学理念，创新教学方法，通过对多媒体技术的应用等来更好地培养学生的学习兴趣，调动起学生的积极性和主动性，从而培养学生的综合能力，为社会提供高素质的综合性人才。

一、高校的公共关系学概述

公共关系学主要是指以客观现象和活动规律之间的共同关系作为研究对象的一门应用性学科，具有较强的综合性，主要对组织与公众之间的沟通行为、沟通规律等进行研究。在高校公共关系课程教学当中，主要包括管理学、传播学、营销学、政治学等相关内容，涉及到公共关系实务与案例、广告学原理、广告策划、广告设计、企业文化、组织行为学、礼仪等多种学科。虽然传统的教学模式在知识的讲解和传授方面具有一定的优势，但却忽略了学生自身的主观能动性，没有有效的提高学生的创造力、创新力和综合能力，而这些内容是高校公共关系课程教学的主要教学目标，因此高校公共管理课程为了能够更好的提高教学质量，应充实更新教学内容、创新教学方法、更新教学理念、从而完善教学模式。对此，高校公共关系课程教师可以通过多媒体教学的方式为学生开展多样化的教学活动，为学生提供丰富的教学资源，从而更好的培养学生的综合能力，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

二、公共关系课的教学现状

在当今社会中，公共关系可以充分的应用于政府机构、企业和事业单位等组织当中，通过对公共关系课程的有效学习，可以提高学生的综合能力和综合素质，对其日后的就业具有较大的益处。但从目前高校公共关系课程教学现状来看，其教学过程还存在着一些普遍性的问题。首先，学生对公共关系课程的理解不够全面，将该项课程理解为拉关系、走后门的内容。其次，学生自身的知识面过于狭窄，没有较强的理解能力，而且缺少文学、历史、政治、哲学等方面的知识，因此在教学过程中许多内容学生无法有效地理解，这也给公共关系课程的教学工作开展造成了一些困难。此外由于高校公共管理课程缺乏充足的教学资源，而且教学方法比较单一，教师采用传统的教学模式来开展教学活动，教学效果较差，学生没有深刻的进行理解和掌握。最后学生缺少实践机会，无法将自身的知识理论和实际生活进行有效的联系，从而导致自身的学习效果较差。

三、利用多媒体教学手段能有效提高公共关系课的教学效果

1.整合教学资源。通过在高校公共关系课程当中应用多媒体教学，可以帮助教师收集到更多有用的教学资源，并可以通过视频、音频等对教学内容进行丰富，而且还可以采取多样化的教学手段，使学生在有趣的图像画面当中更好的开展学习活动，从而培养学生学习兴趣。2.提高教学效果。在传统教学模式当中，教师主要通过语言和文字来开展教学活动，而多媒体教学则可以有效的提高教学效果。教师如果只通过言语讲解，不仅教师会十分的疲累，而且也会使学生形成枯燥乏味的学习体验，导致课堂气氛过于沉闷。而通过应用多媒体教学可以进一步的增大课程容量，使学生在较短的时间内能够学习到更多的知识内容，而且在教学过程中还可以形成图文并茂的教学形式，更好地调动起学生的积极性，并掌握知识重点，提高自身的学习效果，在社会工业化乃至信息化的过程中，对高校培养多规格、多样化的应用型人才可以起到事半功倍的作用。3.提高学生对教学内容的理解能力。在传统教学模式下，学生往往缺少实践机会，因此无法有效地对知识内容进行理解。但通过多媒体教学可以为学生提供更多的实践机会，使学生能够在具体的实践活动当中进一步的理解知识内容，并形成良好的心得体会。4.创新考核反馈机制。可实现师生之间、学生之间的课堂互动，特别是在考核反馈机制上，既可以实现网络答题，抽选题目，体现灵活性和实操性，课程考核一改传统的试卷答题方式，通过师生共同设定场景、学生抽题、小组讨论、团队呈现、角色扮演、情景模拟、录制视频等实操来考核，避免了学生的纸上谈兵，促进了学生对知识的实际运用，有益于团队精神的培育。

四、多媒体教学遇到的问题及解决方案

1.多媒体课件的制作费时费力。教师对多媒体课件的制作需要花费大量的时间和精力，有时为了做好一个课件需要花费几个小时的时间。教师应结合自身的教学内容，注重平时积累，通过网络渠道来进一步的整合教学资源，从而更好的满足课堂需求。然而教师有时花费大量的时间和精力所制作出的课件却无法取得预期效果。因此教师应进一步的提高自身的多媒体技术应用水平，不断学习多媒体方面的知识，从而更好更快速的进行课件制作，并能使自己所制作的课件在课堂教学当中发挥出实际作用，有效的提高学生的学习水平，丰富学生的教学内容。教师之间还可以将自己所做的课件进行共享，通过对其他教师的课件进行评价，更好的发现自身的不足，进行优势互补，从而提高教师的课件制作水平。2.多媒体手段的使用度和量的把握。在高校公共关系课程教学当中，通过应用多媒体教学可以使教学活动变得更加生动形象，而且能够提高学生的学习兴趣。但在此过程中教师也应加强引导，突出学生的课堂主体地位，并认识到多媒体技术只是作为一项辅助教学工具的存在，可以激发学生的学习热情，调动学生的积极性、参与性。教师在对多媒体课件进行制作时，应该更好地突出教学内容的重点和难点知识，对多媒体教学形成正确的认识。教师通过制作课件是为了使学生能够更好的理解知识内容，而并非单纯的增加课堂教学的趣味性。3.合理控制多媒体课件的信息量。教室在公共关系课程开展多媒体教学时，也应对学生的思维和认知水平进行考虑，从而对本堂课的教学容量进行判断，切勿忽略课堂的实际要求，播放和课堂教学没有关联的视频资料等。教师在设计课件风格时，也要更多地追求科学性和实用性，要尽量简明扼要，将这些内容进行充分的表达，再通过图文搭配来更好的向学生展示知识信息，从而更好的发挥出多媒体教学的实际作用。课件当中不能添加过多的无用信息，防止学生的注意力分散，被无关信息所吸引。

五、在教学中如何发展多媒体教学

在高校公共关系课程教学过程当中，应充分地将多媒体教学和其他多种媒体进行有效的结合，并研究其中的契合点，从而发挥教学优势。例如，多媒体教学可以通过幻灯的高清晰度以及超大容量等来更好的开展教学活动，所以教师在具体的教学过程中应合理设计教学计划，并做好多种媒体的搭配，使多媒体教学和其他教学手段能够更好地发挥出综合效应。同时应选择能够充分发挥出多媒体特点的相关教学内容，使其具有形态学的内容或微观宏观等方面的教学内容，从而更好的发挥出多媒体教学的实际作用。教师对多媒体课件也应不断的创新，并通过更新教学方法来更好的解决多媒体教学中遇到的问题，培养自身的多媒体意识和创新精神。经过具体的调查显示，目前在高校当中多数教师都可以充分的应用多媒体技术，但仍有部分高校教师对多媒体设备的运用不熟悉，没有掌握相关的操作技能，无法有效的发挥出多媒体教学的使用价值。因此高校教师应该加强学习，积极参加培训，从而掌握多媒体设备的使用技能，提高教学水平。

六、结束语

综上所述，多媒体教学具有表现力强、教学内容丰富、教学方式多样等特点，因此也成为了教育教学当中所普遍应用的重要教学方式。随着科学技术的不断发展，多媒体技术在高校公共关系课程教学当中的应用范围也在进一步的加大。通过相关的教学实践，我们可以发现多媒体教学具有着形象、直观、高效、互动性强等优势，可以在高校公共关系课程教学当中发挥出重要的作用。因此高校教师应该加强对多媒体教学的应用，从而更好地提升教学质量，推动我国的素质教育发展。

【参考文献】

[1]余世民.以项目为载体的高职公共关系课程的改革与实施[J].现代交际，2019.

[2]刘伟，雷春会.网络环境下自主性学习模式在高校公共关系课程中的应用[J].河北大学成人教育学院学报，2019.

[3]翟年祥，史贤华.我国高等院校公共关系课程建设的思考[J].滁州学院学报，2018.

作者:王焱 单位:文山学院