民办高校来华留学生教学管理方法
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摘要：随着中国经济的发展，对世界的影响力日益增强，越来越多的留学生申请来华留学，来华留学生的教学管理面临着前所未有的严峻考验。河北省自1965年开始招收来华留学生，学生人数逐年增加，截至2018年有30余所本专科院校招收共计6000多人。为响应国家政策，河北省来华留学教育在做大做强的同时，开始注重提质增效。河北美术学院于2019年3月招收首批来华留学生，在省市各级领导的关怀和指导下，目前已招收来自17个国家的近百余名来华留学生，涉及五个设计类专业的学生。目前来华留学生管理机构设置初步完备，因来华留学生的文化背景、学科专业、学历层次、学习类型不断多元化，来华留学生对高校的教育服务工作诉求也不断多元化。随着疫情对全球各国的影响，对我校来华留学生的招生、管理与教学提出了新的要求与挑战。河北美术学院不断摸索与实践，逐步完善并初步形成了留学生管理与教学切实可行的制度与办法。
一、优化来华留学生教学培养体系
制定来华留学生的培养计划，首先要了解留学生的特性。来华留学生是国际关系中的特殊群体：具有双重身份，既是学生，又是外国人，亦是跨文化传播的主要对象。依据拉斯韦尔的“5W模式”研究方式，分析跨文化传播视角下来华留学生教育的传播主题、媒介、对象、内容。来华留学生来自不同的国家和地区，有着各自的政治、社会和文化背景，他们选择来中国留学，主要是为了解中国文化和历史，学习专业知识。来华留学生培养计划的制定，要考虑到最终完成什么样的目标，使学生们在深入了解中国文化与内涵的同时，又要避免误解和偏见。通过在中国生活学习，正确认知中国形象，只有这样才能在学成归国后成为两国交往的主要参与力量和重要桥梁，对于促进两国间官方与民间的相互交流起到积极的作用。制定来华留学生的培养计划要格外慎重，即要考虑到“趋同化”，又要把握好度。正如河北美术学院，作为艺术类专业院校，如何传播好中国传统艺术、审美理念、让来华留学生热爱中国艺术，在国际上传播中国美学是其主旨。河北美术学院的来华留学生的专业课教学培养体系与中国学生基本保持一致，根据不同专业制定更加符合留学生特点和学习要求的培养方案。各专业在培养方案中贯彻学校的人才培养理念，以应用型人才为主导，重点培养来华留学生的实践能力。
二、改革来华留学生课程教学方式
教学是来华留学生工作的核心，课程安排的合理性与科学性关系到留学生的知识掌握情况，学习效果，以及对学校教育质量和名誉的认可度。来华留学生课程的教学方式不能照搬中国学生的教学方式，因为来华留学生本身的学习背景、能力特质、学习目的均与中国学生不同。加之汉语言水平有限，课程的难度过高、过于枯燥等会使留学生难以真正理解并参与到课程中，从而影响到教学效果。河北美术学院在实施教学过程中努力改变传统来华留学生课堂教学模式，鼓励教师采用交流、体验、互动相结合的混合教学模式。艺术类课程的教学有一定的灵活性，对于来华留学生来讲更应以欣赏、体验、兴趣培养的混合式教育模式为主。例如：利用学校环境优势，鼓励教师根据教学需要，走出课堂，在浓厚的中国建筑、文化艺术氛围中学习体验。来华留学生的对外汉语课也是教学的重点，不仅是对留学生汉语语言能力的提高，更是跨文化传播的重要途径。河北美术学院来华留学生的汉语言教学和实践，致力于不同文化之间的沟通、理解和交流，重点在于传播中国文化价值和传统。具体做法是依据学生们的汉语言水平，采取分层次教育。来华留学生入学要通过学校汉语言等级考试，或经考试（HSK）已取得相应的汉语等级证书作为分层依据。学习考核方法是教学中的重要环节，教师要根据留学生完成作业的情况适当调整授课方式。对于留学生专业课的考核，要有别于国内学生的考核方式，拒绝以分数一刀切的做法。应将平时出勤、交流互动情况、认真程度作为考核的依据，教师要灵活对待每位同学的实际情况，不能只看作业效果而忽视了留学生的思想的成长与变化。汉语言课程的考核也不能仅仅停留在传统的笔试、听力、口语考试形式上。
三、提升来华留学生师资水平
教师是学校人才培养的根本保证，教师的学术水平、专业能力是提升来华留学生教学质量的必备条件。河北美术学院拟通过引进海外教育人才、提升固有师资的国际化视野、积极拓宽教师海外交流等渠道，配置一支精干高效的国际化教师队伍。通过鼓励教师积极进行留学生教学改革，不断提升教师的教学科研水平、英语交流能力。大多数留学生的汉语言能力仅能掌握一些日常交流的基本用语，而对于专业课中涉及到的专业词汇大部分留学生则无法掌握。所以，对于留学生进行全中文授课是有很大局限性的。对于国内艺术类教师而言，英语是一道难关，因此开展全英教学有很大的困难。河北美术学院目前的做法是：对来华留学生专业课配备翻译教师，这在提升授课质量的同时，也提高了培养成本，对于提升留学生的汉语言水平没有起到积极作用。从长远来看，即要加强留学生汉语言课教学，努力快速提升其汉语水平，又要鼓励教师提升其英语水平，这样对于知识的传播及增进与学生的交流程度，具有重要意义。提升来华留学生教师质量，要从源头提升。从招收优秀的、具有良好的专业及语言沟通能力的人才开始。入职前的职业培训，能帮助来华留学生教师更好地开启教学生涯，更好的指导留学生的学业以及帮助来华留学生适应中国的教学文化。目前，包括河北美术学院在内的很多院校来华留学生教师的现状是：新任教师没有任何教授来华留学生的经验，缺乏必要的关于语言和专业的入职前培训。多数教师是从本学校二级学院调派而来，由极少数有经验或绝大多数无经验的外聘教师组合而成。教师的专业水准与授课方式固然重要，但端正的教态，和善真诚的与人沟通交流更能引导学生健康的发展。提升教师的教学水平，教师自身的教态要端正，不能有懈怠的态度。来华留学生教师在留学生求学期间具有引导者和陪伴着的双重身份。一位能教授自己知识技能并且能循循善诱与自己沟通的前辈在留学生的心里有着举足轻重的作用。甚至对于来华留学生来讲，这便是对中国的最初印象。
四、构建合理、高效的来华留学生管理机制
构建服务型管理机制，寓管理于服务之中。河北美术学院来华留学生日常管理与教学管理方面存在需要改进的方面，如：管理人员综合素质不全面、管理团队信息互通不及时、管理方法与手段单一、重管制轻服务等问题。河北美术学在招收留学生之初，也遇到诸多问题。通过不断努力，结合艺术类院校的特性，逐步形成了具有特色的管理模式。学校成立国际交流与合作中心，由其专门负责留学生招生、涉外等各项事务，并承担与本校各二级学院及部门间的协调沟通。国际教育学院与各二级学院负责协调安排来华留学生专业课教学工作，语言课教学由国际教育学院统一安排。这样既解决了留学生不同专业门类较多较分散的弊端，也兼顾学生汉语言的学习。河北美术学院来华留学生虽然人数不多，但来自十几个国家。留学生的生活习惯、宗教信仰、汉语言水平等诸多方面均存在很大不同。因此，将留学生与中国学生分开管理是符合目前来华留学生的学习与生活需要的。来华留学生除教学以外的学生日常生活管理由国际教育学院配备专职辅导员，具备较强的英语表达能力是选拔辅导员的重要标准之一，这样彼此间的沟通交流就较为便利。总之、来华留学生的教育管理面临的问题琐碎而又重要，但办法总是大于困难，只要不断努力，一定会有收获。
结语
艺术类民办高校来华留学生教学管理工作具有其特殊性，灵活而又具有挑战、重要而又复杂。河北美术学院作为一所民办艺术类普通高等院校，在较短时间内不断学结优秀院校在招收、教育管理来华留学生方面的诸多经验，并结合自身特点，在留学生招生方面有了自己的方式，教学上取得了进步，但还有很多的不足与困惑，任重而道远。在国际新形势下，本校需要不断改进来华留学生教育管理的水平，本着服务于留学生的心态，不断更新教育管理模式，我校乃至省内的来华留学生教育管理工作才能有更好更大的进步。
参考文献：
[1]教育部国际合作与交流司编写.2016来华留学生简明统计[M].教育部国际合作与交流司,2017.
[2]蒋凯.全球化时代的高等教育:市场的挑战[M].北京:北京大学出版社,2013.
[3]栾凤池,马万华.来华留学教育问题与对策探析[J].清华大学教育研究,2011,32(05):20-27.
作者：陈宏伟
