材料工程专业教学创新探讨

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“照方抓药”现象普遍，对化学基本理论掌握不深。高职学生基础知识普遍薄弱，学习能力和积极性不高，对实验教学的重要性不够，主要表现为：纪律涣散，实验准备不足，实验时不认真观察现象，不动脑筋思考问题。多数学生不按照老师的要求预习实验，相互抄袭预习报告，甚至上课忘记带教材、笔和笔记本，上课前不知道要做什么。做实验就是按照教材上详尽的实验步骤“照方抓药”进行，不动脑筋，不观察现象，胡乱记录数据，逐渐养成对教材的依赖性。实验中遇到问题即报告教师，自己不动脑筋思考问题。

成绩评价体系不完善。现有实验成绩评价方式不科学。期末考试时一个考场内有15个学生同时进行考核，一些学生照着别人做，也能获得好成绩，容易使学生产生“平时不努力，考试侥幸过”的想法。平时的成绩主要按照实验报告来给出，更加容易出现抄袭现象，造成学生实验不认真，课后抄袭得高分的情况，打压了学生的学习积极性。不合理的评价方式对进一步提高实验教学效果起到了明显的制约作用，不利于学生综合素质的提高。

加强实验室工作人员配置，分清权责，定期派遣实验教师深入企业一线化验室参观学习。配备专职的实验员，负责实验室的日常管理、试剂准备、仪器检修等工作。实验教师专门负责实验课的设计和执行教学工作。专职的实验课教师能够充分备课，可以及时纠正学生的错误，提高教学质量。实验教学可以由整个化学类教学团队的配合与帮助，对于实验教学中的重点内容可以实行集体教学，利用集体的力量解决问题。

改革预习检查制度，确保学生充分预习。要杜绝学生“照方抓药”现象，做好预习是最有效的途径。实验课预习任务要提前一周布置，要求学生写出规范的实验预习报告。上课之前对预习情况进行抽检式的提问，要求学生脱稿回答问题。

完善成绩评价体系，培养和提高学生学习的积极性。制定科学规范的评价体系，加强实验课成绩的考核，既能即时反馈实验教学状况，又能真正反映出学生在实验教学中的综合能力，及时调整教学方法和教学进度，保证实验教学的质量。考核方式的改革主要体现在“化整为零，重在平时，全面考核”的原则，将实验课成绩分为平时成绩(占50%)和期末考核(50%)两个方面。平时成绩一是通过实验报告之类的书面材料去考核；二是在学生做实验时进行现场观察和考核。期末考核包括理论笔试和指定实验考核。期末考试实验部分由整个化学类教学团队共同完成，保证学生能够独立完成，对实验数据记录进行严格管理，杜绝修改数据的情况发生。通过这样的评价体系改革，学生的学习积极性有了显著的提高，教学质量有所提高。

作者：袁涛单位：广西百色职业学院