道路工程施工技术核心课程改革思考
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1.1提升教师素质，改变教学理念
课程改革的首要任务就是要求教师改变传统教学观念，并进一步的提升自己的教学素质。只有教师的教学水平与时俱进了，才能够促进学生更加积极的去参与课堂，从而提升课堂的有效性。对于《道路工程施工技术》课程而言，教师首先要积极主动的去更新自身的知识库，对于涉及到专业的相关技术操作更新，要及时整理，并应用在平常的教学活动中去。除此之外，为了进一步让课程与实际操作的有机融合，教师还需要进一步了解社会对于专业人才的实践需求，并着重培养，最终达到培养职业素养高、实践能力强的道路工程施工技术人才的目的。
1.2明确社会需求，实践有效的校企合作模式
课程改革的最终目的是为了进一步提升专业人才的专业素养，而在社会职业的残酷竞争中，在道路桥梁施工技术领域，实践能力远比理论能力更为岗位所需求。基于此，课程改革必须进一步明确社会的需求，并紧密联系课程改革的主要目标，实践有效的学校与施工企业的合作模式。以企业提供相关项目施工信息，在课堂中布置实践任务，并在真实环境中尝试实践任务，教师在实践过程中围绕任务讲解知识。让学生在真实的环境中实践真实的任务，既获得了理论知识，又有了一定的实践经验。学生在真实的场景下，学习并获得经验，为毕业作准备，提高企业界对培训体系和学生动手能力的信心。
1.3建立特色课堂教学模式
新的课程改革，必须要注重学科特点，来建立极具课程特点的特色教学模式。现阶段《，道路工程施工技术》课程教学实践中，主要问题是为了进一步解决在人才培养与市场需求存在较大的差距，通过科学有效的教学模式，提升课堂效率以及有效性，摆脱学科系统化的教学模式。应在教师的“主导”下，尽可能的还原课堂中学生为主体的教学方式，通过运用现代教学技术，丰富课堂形式，增大教学密度，提高课堂教学的信息传递质量，进一步优化课堂教学。
2道路工程施工技术核心课程改革的重点
2.1教学课程设置的改革
教学课程应以具体道路施工项目为工作任务，按照企业施工人员技术岗位能力标准，参照高职技能鉴定资格证书达标要求，重新编制教学内容和收集道路工程学习资源，合理适用制定学习情境，共整合为三个学习情境、七个任务，使学习情境能够全面反映施工人员的工作过程《。道路工程施工技术》是一项专业度较高的课程，在教学内容的选择上，教师应该尽量将理论知识与实践联系起来，避免理论与实践的脱节，这是课程改革下的重中之重。与此同时，课程设置的改革还应该重视通识课程，学校以及教师要扩大专业视野，除了将传统的通识课程，例如英语基础、数学计算、力学基础等学科与道路工程施工技术进行学科配套，还应该将培养学生的职业道德、社会责任感，让学生对于这门专业课程有最全面的认识，并且能够清楚的知道作为未来的栋梁之才，需要掌握的知识和综合素养。
2.2教学方法的改革
《道路工程施工技术》是一门极具有实践特征和探索特征的学科。在教学过程中，教师应该不断的激发学习兴趣，并有效培养学生的动手能力。因此，在教学方法上，教师要摆脱传统“满堂灌”的教学方法，应该创新教学方法，提升教学效率。例如在《道路工程施工技术》课堂中实践项目导向教学法，该教学方法的一般性步骤为：带领学生熟悉实际施工项目情况（感性认识）——通过实践提出需要解决的问题（激发学生的探索思维）——教师提炼问题，并讲解知识（理论知识）——启发学生进行自我探索，解决问题（理论知识的深入理解和运用）——生产学习。一般来说，教师可以通过使用多媒体设备在课堂上为学生展示大量的工程状况，通过直观的感官来刺激学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，并引导学生提出问题。以实际工程为载体，能够进一步增加学习的工程氛围，从而集中学生的注意力，激发起他们强烈的求知欲以及工程责任心，带动情绪，继而能够加深对知识的记忆点，起到巩固新知的作用。项目导向教学法的有效利用能够有效提升学生主动分析问题，思考问题并分析工程项目的能力，对于《道路工程施工技术》课程教学有很强的实践意义。当然，对于教学方法的改革，我们并不能局限于某一种有效的方法，应该针对不同的学情，教师找到与之适应的教学方式，切实提升教学的有效性和高效性。
3总结
《道路工程施工技术》课程改革，就是要打破传统职业教育学科体系课程，重构基于工作过程的学习领域课程体系。在课程改革中，作为教师，我们首先要转变教学观念，提升教育水平，并找到行之有效的课程方式方法改革，在课堂教学中注重学生实践能力、探索能力的培养，才能够保证有效提升教学质量。
作者：龚彬彬 单位：湖南城市学院
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