土木工程施工课程教学改革及思考

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摘要:土木工程施工课程的教学内容涉及面比较广，对于实际工程施工建设的实用需求很大，尤其是近年来对于土木工程施工课程所需的人才也逐步增加，如何培养出更加符合实际应用需求的人才就成为我们需要思考的重点内容;因此本文就如何进行土木工程施工课程教学改革做出思考与分析。

关键词:土木工程施工教学改革教学方法

土木工程施工课程对于土木工程专业来说，是一个比较基础性的课程，但是其涉及到的知识面却又比较广，单从专业学科的考量范围来讲，土木工程施工课程涉及到地理知识、数学的运用知识、以及物理力学等知识都比较多，因而在教学过程中，随着新时代对土木工程实际人才能力的需求逐步提升的环境下，教学难点也逐步增多，教学体系和环境都发生了比较大的改变的前提之下，就需要我们不断结合实际情况进行相应的教学思维更新，进行课程相应的改革措施。因而本文就结合当前教学过程中所遇到的实际问题，对土木工程施工课程进行现状的分析，及教学改革的建议。

1目前所面临的教学难点分析

从教学的环境上而言，目前的土木工程的实践教学器材缺乏，一些目前的工程项目施工中所需要的环境投入上有所欠缺，主要呈现在两个方面，一方面是设备数量上的缺少，很多学生在土木工程施工课程的学习之中只能运用一些比较简单的实验设备，比如学生只能在学习的过程中接触到一些基础的检测工具，但是一些比较实用性的检测工具却难以接触到，像超声波探伤仪、建筑湿度计、动态变形模测量仪等很多学生只能通过教材或者网络的渠道知道大概，却无法通过学习实操的形式进行接触和运用，导致学生的实际掌握能力不足;另一方面是教学实践环境的机会缺乏，在大部分的施工课程之中，学生更多是通过教材方法的讲解，对相关的施工技术有着初步的了解，但是却无法深入到实际的施工环境中去得到相关理论的运用，比如灌注桩的施工工艺教学，大体的施工理论许多学生都能够清晰的掌握出来，但是在实际的运用方向上却是寥寥无几，很多时候学生学业完成之后，将知识理论投入到实际的生产过程中就会遇到理论与实践脱节的情况。从教学的方式上来说，单一的教学模式成为现行课程教学的弊病。就教师教学方式上来说，对于学生的教学依旧采用比较传统的讲解方式，学生在课堂之中始终处于被动接受信息的状态，课堂氛围比较呆板沉重，学生的学习效果也就大大折扣;就教学的考评方向上来说，主要体现在了两个方面的难点，一方面是理论层面的测试考核，对于施工工程工艺技术理论掌握的考核形态往往就是通过教师考卷的出题，学生完成参照有理论知识层面进行解答，束缚了学生的创造性;另一个方面对于实践的评分体系仍然不够健全，在教学过程之中，尽管我们采用了较大的考核比例集中在学生的工程实践中，但是基于教学设备缺少的难题，往往只能对于一些基础设备或者工艺技术的考评有着比较实用的意义，但是对于一些比较先进的工具运用的考核则是无从下手，因而针对学生在这一部分的掌握也就不了了之，特别是一些比较重型设备技术的掌握上，许多教师就因为学生没有办法参与到具体的实践中去的现实原因而无法从中选择考核的角度。从教师资源上而言，缺乏实践性教师团队的建设。尽管在许多学校，对于土木工程施工课程的教师聘请上面，一方面采用原专业方向的教师聘请，一方面是通过对于在一线参与施工实践有着相当经验的工程师的聘请，在这方面对我们的教学效果有着明显的促进作用，但是同时也伴随着诸多的问题。一方面是科班毕业的教师团队，对于学科体系了解更为深刻，对于一些先进的施工理论掌握得更有深度，但是缺乏对于现行市场情况的了解，很多所传授的先进理论碍于诸多条件的设置，让学生在具体的工作之中无法得到运用;另一方面是有着充分实践经验的工程师教师团队对于学科知识的体系更新程度又有所欠缺，特别是对于一些建筑施工比较新潮的理论体系划分，以及教学手段上有着欠缺，这也为学生的专业学习体系造成了一部分的阻碍。从教材内容的角度而言，土木工程施工课程教材的选才内容涉及面不够宽泛，主要集中于土石方工程、砌体工程以及混凝土基础工程等常态基础施工工艺方面，对于学生掌握基础能力有所设计，但是对于学生的运用拓展有着一定的束缚。土木工程专业涉及到的综合性知识比较宽泛，在市场中对于人才的施工技术的基础掌握有着一定需求，但是对于其创造性的施工理念也有着极大的需求。比如在按照常态的教学理论中，各项施工条件都相对比较完整，但是在实际操作过程中，我们不难发现施工条件的完整性在很多时候，无法满足我们的实际需求，这也就需要学生掌握各个科目的施工技术之间的灵活运用，在有限的条件之中，灵活的运用各种材料，进行施工的设置;避免课程的独立性操作，通过教材内容的选择，使得各项施工技术的整合，更有利于学生在实践过程中的技术的灵活运用。

2教学改革的几点建议

首先，充分利用教学资源弥补土木工程施工课程教学环境投入的不足。在现代教育里，多媒体技术已经得到了人们的广泛运用，并且授课模式也逐步走向成熟，因而在我们的施工教学过程之中，就有必要将多媒体技术结合到施工课程的内容运用起来，尤其是无法通过教学实践让学生了解的工艺技术，则可以通过多媒体的形态方式向学生进行生动形象的展示。比如，在桥梁结构工程的教学阶段，我们一方面可以通过多媒体技术，运用PPT、Flash等动态展示方式向学生展示桥梁工程的实施，力学设置条件等内容;另一方面，也可以通过一些桥梁工程模拟软件或者游戏的形态，让学生参与互动，以桥梁建设模拟的软件让学生可以更加真实的参与到桥梁的施工、布局等方面，甚至可以通过模拟的软件教学，将施工需要注意到的一些难点加入到展示的环节之中;同时配合以桥梁施工游戏的形态让学生进行学习，增加学生的实际理解能力，激发学生的学习兴趣和学习自主性，在培养好学生学习习惯的同时，也提升了学生对于知识体系的掌握。其次，加强教师团队建设，充分运用灵活的教学方式来提升教学效果。在学校教师团队的建设之中，需要教师既明确教学知识理论体系，又要掌握现实之中的施工的实践经验，这方面问题的改善，需要加强与外界的配合，通过对教师资源的投入来完善。比如，与外界的施工企业进行人才的联合培养，为学生创造实践环节的基础上，也有必要加强教师的实践投入。在课堂的教学方式中来说，可以充分利用好建筑模型的运用，通过模型的展示与学生进行互动式的教学体验，更有利于提升教学效果。比如，在进行房屋结构的安装工程的教学时，就可以通过对房屋模具的搭建，让学生进行自主的设计搭建，随后检验学生在设置过程中所出现的系列问题，以问题的形式来总结出房屋结构安装工程的知识要点。再者，优化实践教学，更利于学生自主学习的发挥。任何一门学科的理论知识都有着相当的地位，但是这些知识都需要来源于人们对于生产实践的总结，而非凭空想象得来;因此在学校实践教学的设计中就需要注重对于学生实践能力的培养，一方面需要确立好合适的施工环境，建立施工企业的合作关系，与企业进行有目的有规划的实习。比如，针对一些正在进行路面工程施工的企业，就可以通过学生的参与，学生在运用自身所学的知识参与到施工的环节之中，对施工材料的掌握、施工进度的安排等方面对施工企业做出相应的建议;学生得到实践的机会，企业得到更多技术的支持，以此达成双赢的合作关系，更利于学生实践教学的效果提升。

3结语

总的来说，土木工程施工教学的改革着装点在于如何有效的提高学生的实际应用能力，因此在这个角度上的思考，通过对于教学资源的整合，教师团队的建设以及教学实践的优化，在一定程度上对于学生的应用能力会有着一定的帮助。

参考文献

［1］李立军;杨秋学;土木工程施工课程教学改革探讨［J］．高等建筑教育，2011(01)．

［2］张西民;突出职教特色，强化技能训练［J］．时代教育(教育教学)，2011(05)．

作者：张俊友 单位：内蒙古农业大学职业技术学院