土木工程测量实践教学问题研究

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摘要:土木工程测量实践环节是整个测量教学过程中十分重要的一环，通过对现有实践教学过程中发现的问题针对性的提出了相应的改革措施，以利于教学质量的提高。

关键词:土木工程测量；实践教学；教学质量

实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是实现素质教育和创新人才培养的重要环节。实践教学相对于理论教学具有直观性、实践性、综合性、设计性与创新性［1］。土木工程测量是一门实践性要求很强的专业基础课，整个教学环节包括理论教学和实践教学。仅强调理论教学而忽视实践教学则只能是纸上谈兵，因此，在教学过程中如何将理论知识和实践有机的结合到一起，充分调动学生在学习过程中的积极性，使学生“在学中练，在练中学”，提高和锻炼学生分析解决问题的能力就显得尤为重要。

1存在问题

土木工程测量的实践教学内容主要包括水准仪、经纬仪、全站仪等仪器的基本使用和测量方法的学习，整个实践环节包括每两周1次的实践教学环节和学期快结束时的1周的停课测量实习，实习内容主要包括测定和测设两个方面。通过近几年的教学实践，笔者发现学生在实践环节主要存在以下问题:(1)学习态度不够端正。许多学生抱着得过且过、应付了事的态度，上课常有迟到现象发生，老师在讲解仪器使用方法和注意事项时总有学生不注意听讲，待到学生使用仪器时就会无从下手，不会使用，老师又要逐个的手把手的教，因此教学效果往往是事倍功半;(2)不重视原始数据的记录和保存。原始记录数据是进行内业计算的基础，因此清晰、规范的记录数据就显得十分重要，但是许多学生对此不够重视，原始数据随便记录在一张空白纸上，当数据量一多时就分不清其相对应的项目和相互关系;(3)重外业，轻内业。外业测量主要是利用仪器设备和工具在测区内进行各种测量工作，内业则是对测量数据进行整理、计算、绘图等工作。许多学生仅满足于能够熟练使用仪器，但却不会处理数据，或只会生搬硬套课本上的公式，遇到问题时就感到束手无策，不善于思考问题，就更谈不上对知识的灵活运用和举一反三;(4)实习考核。实习考核主要根据小组成绩进行评定，将学生按照不超过5人分成若干个小组的本意是锻炼学生熟练操作仪器的同时也培养大家的团队合作精神，但在实践过程中发现存在吃“大锅饭”现象，部分同学总有依赖组内其他人的思想。

2实践教学改革

加强测量实践教学，是提高土木工程测量课程整个教学质量的关键一环，也是培养学生动手能力、分析和解决实际工程问题能力的不可缺少的一个方面。

2．1培养学习兴趣

首先，要使学生充分认识到测量知识对工程建设的重要性，工程建设的整个过程包括勘察、设计、施工、验收等阶段都离不开测量工作［2］;而且在整个测量过程中也不允许错误，任何一次小的错误，都会使工程施工偏离其设计位置。偏离量小则需要进行工程局部返工;偏离量大可能导致整个工程报废，带来巨大的经济损失［3］。因此通过实际工程案例的讲解，首先使学生从思想上认识到测量对今后工作的重要性;其次不定期的举办小组测量课内比赛，通过比赛不仅可以激发学生的学习积极性，增强集体荣誉感，而且还能够使学生发现自己同他人的他人的优势和劣势，通过找差距、补短板来进一步提高学习积极性。

2．2加强学生的自我管理

在实践教学过程中通常面临的问题是一个老师要负责多达四五十个学生，再加上实践课时间有限，教学效果往往是事倍功半，针对此种情况，在教学过程中建立起组长负责制，课前组长带领组员去实验室借仪器，上课时组长负责统计本组人员的出勤情况，老师将注意力的重点放在组长身上，首先保证每个小组的组长能够熟练掌握仪器的使用，然后组长负责教会本组内的每一位组员，遇到问题时可以向老师提问，老师统一解答，通过这种“传”、“帮”、“带”的方法，不仅使学生能够熟练掌握仪器的使用方法和注意事项外，还锻炼了学生的团队合作精神，语言表达能力。另外，为解决学生数据记录习惯不好和重外业、轻内业的问题，在理论授课时，通过例题反复讲解提高学生的数据处理能力，在实践测量环节，每次要求做到数据的规范填写，数据填写表格不得随意涂画、更改数据。

2．3学生考评

实践课成绩的考评以往都是根据小组完成质量来进行打分的，分小组往往是学习好的同学同学习较差的同学分在一组，分组初衷是学习好的同学来带动和帮助学习差的同学，但通过实践发现，学习差的同学往往存在着“等”、“靠”的现象、因此成绩评定时不可避免的存在吃大锅饭现象，表现好的同学的没有得到相应的成绩，而表现差的同学却得到了与其实际不符的成绩，打击了表现好的同学学习的积极性，因此采取了相应的改革措施，将学生的评定成绩改由多部分组成，比如，日常出勤情况、个人的实际动手能力、个人实习心得体会、小组的成果质量等组成。

3结束语

通过一系列实践教学改革措施的实施，不仅充分调动和激发了学生学习的积极性，而且也培养了学生的团队合作精神，进一步提高了学生独立思考和分析解决问题的能力，为将来的工作打下了一个良好的基础。

参考文献

［1］廖丽琼，罗德安．土木工程测量实践教学体系的建设［J］．中国建设教育，2007，8(8):18－20．

［2］纪鎏忠．加强测量实践的教学、注重人才素质的培养［J］．南京广播电视大学学报，2001(3):80－83．

［3］张伟富．土木类工程测量课程教学质量控制法［J］．高等建筑教育，2016，25(3):81－83.

作者:郭建 单位:嘉应学院