高校院系文化建设
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审视以上定义发现，尽管它们的观点不尽一致，但集中体现了院系文化的三大特点:其一，院系文化是在高校育人环境中逐渐形成的一种具有各自院系特色的独特文化，是从属于高校文化的一种亚文化;其二，院系文化具有多种形态，既包括物质形态的文化，又包括精神文化形态的文化;其三，院系文化反映了各自院系的文化习俗、学科特色、专业特点、管理风格以及各自院系成员的价值观念、思维方式、行为准则、学术精神、教学品格等方面的内容。由此出发，我们认为，所谓高校院系文化，其实是指在高校育人环境中，以学生为主体，以教师为主导，以促进学生成长成才和提高全员文化素质为目的，由全院师生员工在长期的教学、科研、管理等实践活动中共同创造的一切物质和精神成果。尤值一提的是，对于一所高校的不同院系来说，由于各自的规模、发展历史、学科特色、专业设置、教学师资、学生特点等均有不同，因而不同院系的文化理当有别。显然，一所高校的文化是由众多各有特色的院系文化共同构成的，在院系文化建设中，“各院系文化建设除遵循共性特征外，还必须要有个性特征”。
二、加强高校院系文化建设的现实意义
1．加强高校院系文化建设，是高校履行文化传承
创新使命的现实要求。高校的文化传承创新职能是继“人才培养、科学研究和社会服务”等三大职能之后的一项新职能。这一职能的提出，其实是要求各所高校必须成为我国优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉，必须积极、主动适应当代社会经济、政治、文化发展的新形势与新要求，不断加强校园文化建设，推动文化的传承、传播与创新。文化是生活的精神土壤，不同的生活根植于不同的文化。高校校园文化是高校赖以生存和发展的精神土壤，不同高校具有不同的文化。从文化的性质与作用看，高校文化是高校的精神与灵魂，是高校核心竞争力的重要组成部分。大学校园文化是高校赖以生存和发展的重要根基，是高校个性特征的重要标志，由此可见，对于各所高校来说，加强校园文化建设是一项基础性、战略性、前瞻性的重大管理工作。从我国当下高校校园文化建设来看，不少高校将校园文化建设简单化、纯物化、功利化，在校园文化建设过程中，“重基础建设、轻精神营造，重沿袭传统、轻自觉创新，重行政管理、轻制度文化等问题”明显存在。由于一所高校的校园文化由其不同的院系文化共同构成，因而，加强高校校园文化建设，说到底就是要加强高校各个院系的文化建设。尤其是，高校的文化传承与创新职能主要是依赖各个院系完成的，因此，从一定意义上说，加强高校院系文化建设比加强高校校园文化建设来说更有价值。
2．加强院系文化建设，是高校校园文化建设和院系自身发展的内在要求
高校的各个院系是一所高校的主体，是高校完成教学、科研等主要任务的关键。一所高校的院系的建设水平直接决定着整个高校的建设好坏，一所高校的各个院系的综合发展状况体现着整个高校的综合发展面貌。在目前我国诸多高校业已实施校院(系)两级管理且以院系管理为主的大背景下，高校院系的主体地位逐渐增强，高校院系建设的重要性愈益凸现，高校院系在继承、传承与传播高校文化、丰富高校校园文化内涵等方面的作用更加突出。高校院系文化是高校的重要亚文化，高校院系文化建设是高校校园文化建设的重要组成部分，其发展状况既受制于高校校园文化的发展水平，又能动地作用于高校校园文化的发展。从文化生态学的角度看，一所高校的校园文化生态应处于统一协调之下，其生态群落内部应在共性之中体现相应差异，在差异之中体现互补和共生。这既是文化生态群落生长与发展的要求，也是其中每一个体成长的要求。显然，在高校规模大、人数多、各院系活动范围相对固定、学科专业发展状况不一的情况下，整体性开展高校校园文化建设是很难的，尤其是需要广大师生员工参与的全校性群体文化活动更不可能。基于此，高校各个院系可在高校核心精神引领下，发挥各自的主观能动性，加强院系文化的建设，最终以各有特色的院系文化来丰富整个校园文化。高校院系的发展需要院系全体师生同心、同力、同德，尽心、尽力、尽职地开展教学、科研、人才培养和社会服务等各项工作，这需要有一种精神引领，那就是具有催化剂和润滑剂作用的院系文化。由于文化具有弥散性，因而高校院系在文化建设过程中，应努力将各自的文化渗透于院系教学、科研及管理等各项工作之中，从而使之进一步渗透于院系的价值观念与行为方式的形成过程中，进而达到影响与引导师生员工的生活方式、行为习惯和精神品质的目的。国内外无数事实均已表明，高雅而先进的院系文化不仅能够有效地增强全体院系教职工对院系的认同感、事业的成就感和生活的幸福感，而且能够有效地增强院系的活力和朝气。
三、高校院系文化建设的有效方略
1．全面凝练院系精神文化
高校院系大体是以学科和专业为基础而组建起来的二级机构，各院系之间学科和专业的差异很大。由于各个学科及其下属学科在研究对象、研究内容、研究方法与研究手段等方面均有不同特点，因而各个院系的教师在从事不同学科教学与研究的过程中就自然而然地养成了不同的秉性和行为风格;相应地，各个院系的学生经过几年的学科与专业思想素养和技能熏陶和培养，也逐渐养成与本学科专业要求相一致的思维方式和行为方式。由此可见，院系文化建设，必须结合各自院系的学科和专业特点进行。具体做法主要有三:一是提炼院训和办学理念。向全院师生广泛征集能体现学院办学特色和发展历史的院训，进一步增厚学院文化底蕴;在学院范围内开展办学理念的研讨和提炼，进一步明确学院办学的理念，增强全体师生对学院精神、理念、传统的认同感。二是大力宣传学院文化建设的规划、要素和成果，在潜移默化中扩大学院文化建设的影响力和全体师生的参与度。三是充分利用学校新闻网、校报、广播和各种宣传板和橱窗宣传学院，扩大学院影响，提高学院的声誉，增强教师的自豪感和凝聚力。
2．大力倡导院系学术文化
教学、科研是院系工作的主旋律，院系一切都要围绕着中心工作展开。从院系文化的构成看，学术文化是其重要的支撑。把学术文化建设与专业建设、教学建设等结合起来是建设院系文化的根本。学生在充满浓郁学术氛围的院系学术文化的引领下，很容易自觉步入学术文化的殿堂，同时养成远离浮躁、严谨治学的品格。为此，高校院系应努力创造多种条件创建开放、流动、竞争、协作的院系级学术团队，同时将培养学科带头人和建设学术团队两项工作有机结合起来。此外，定期举办教授博士论坛，鼓励教师定期参加学术研讨、教学研讨活动，举办和参与举办国际学术会议，加强交流与合作，支持青年教师有计划地去国外进修，建立青年教师导师制度，培育省级、校级、院级教学名师，在建好现有学科的基础上，积极申报新专业，拓宽专业领域，加强校企合作，等等，这一切均有利于院系学术文化建设。
3．积极培育院系育人文化
培养高素质的人才是高校的根本职能，以人为本是高校科学发展观的核心，也是院系文化建设必须遵循的根本准则。以教风、学风为主要内容的育人文化和以人为本的人文文化，能够不同程度地增强院系的软实力和凝聚力，因而是院系文化建设的关键。从我国当下现实看，建设院系文化，要着眼于培养既有科学精神又有人文素质的现代人才，要时刻树立文化育人意识，让大学生在良好的文化环境中接受感染熏陶，实现素质能力全面提高。切实可行的做法是:其一，全面实施高年级本科生导师制，构建全员育人体系;其二，有效开展励志成才教育。即是说，从新生入学教育开始，结合职业生涯规划教育，深入开展学生励志教育系列活动;其三，扎实推进“优良学风工程”，召开教学工作研讨会，举办青年教师讲课比赛促进教风，抓学生“一日生活制度”促进学风;其四，深入开展支部联系班级活动，实施“1+1育才行动”，加强学生支部建设，发挥学生党建的育人功能;其五，组织学生参加学校科技文化节、创新性实验和各类课外科技竞赛，提高学生的实践能力。
4．扎实推进院系制度文化
作为院系文化重要构成部分的制度文化，既是院系文化建设的基础，又是保证教育教学目标达成的关键。院系制度文化的构建，需要把握以下几方面:首先，要严格执行学校制定的各项规章制度，提高教职工遵守制度的自觉性;其次，要以岗位设置管理和院系目标考核为契机，规范教师的岗位职责，增强教师的责任感和事业心;第三，建立并健全民主生活会制度，坚持党支部专题组织生活会制度和院系民主议事制度;第四，完善院系教代会制度。对涉及院系发展和教职工切身利益的重大决定交由院系教职工代表大会讨论决定，落实院务公开的制度;第五，推进学术民主制度建设。充分发挥学院学术委员会等机构的决策咨询作用，在科研(教改)项目申报和职称晋升方面，形成公平、公正、透明的申报程序和评定机制，提高教师对学院管理的信任度，提高学院工作执行力。一个团体的文化应是其全体成员公认共享的精神财富，是其全体成员共同遵循的思想意识和价值观念。建设和谐院系文化是院系建设的目标，必须深入实施凝聚力工程，使和谐院系文化与人的和谐发展、社会和谐发展相互交融、相互促进、共同发展。为此，建立院系重大节日和事件慰问制度，启动教师生日祝福活动，深入开展谈心交心活动，开设院长(系主任)书记信箱、微博，实施院系领导接待日制度和集体谈话制度是必要手段。除此之外，还要积极组织教职工参与学校组织的各类大型文体活动，组织具有院系特色的教职工文体活动和集体活动，真正实现全体师生乐居其中、乐守其规、乐彰其理的美好愿望，构建和谐院系。（本文来自于《内蒙古师范大学学报·教育科学版》杂志。《内蒙古师范大学学报·教育科学版》杂志简介详见）
作者：李应军单位：长江大学计算机科学学院
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