建筑学专业发展形式分析

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相近学科的相互补充

建筑学作为一门技术与艺术相结合的学科,在我校专业设置上有相应专业作为补充。在技术方面，土木工程专业、工程造价都作为有益帮衬。在艺术方面，有艺术学院的资源作为补充，各个学院彼此互为依托，谋求发展的需要，学科间的互补可以带动学科的迅速发展。

建筑学专业发展模式

1结合市场需求，走向职业化

1.1根据市场需求制定培养计划经过多年的教学实践和市场调研，在对建筑学培养计划修订的过程以“从实际出发，大力改革人才培养模式，创造学院办学特色”为指导思想、力求充分适应市场需求。在教学过程中，依据培养计划制定了“1+2”人才培养模式。在学生修完基础理论知识之后，在设计课程的开设过程中，每学期以1类建筑类型为核心进行强化训练，同时配备两个不同学历背景、知识结构的指导老师，拓展学生的知识面和层次。

1.2强化实践环节教学对学生理论知识掌握程度的检验、补充以及拓展都可以通过实践环节来体现，实践教学环节着重训练学生的知识运用能力以及创新能力。建筑教育家齐康院士曾提出:“目前中国的建筑教育还存在很多问题，与国际建筑教育接轨的速度缓慢，在教学方法上也有瑕疵，应在实践上多下功夫。”我们在课程设置中，要以验证型实验为基础、突出设计型、创新型实验。合理安排理论课时与实践课时之间的比例关系，尽最大能力的锻炼发挥学生的创新能力。毕业设计是最能锻炼和提高学生综合能力的教学环节。毕业设计的各个环节，指导老师必须严格检查，在实践性教学环节突出培养学生的应用能力、创新能力、表达能力。能结合工程现状尽心分析总结。增强学生的时间观念、服务意识、团队意识，在这方面去得了良好的效果。

2结合地域特点，迈向区域化

2.1针对区域特点确定办学思想我校建筑学专业生源主要来源于陕西周边，同时就业也相对集中于陕西，因此在培养方向上主要面向陕西境内，面向设计第一线的创新型人才，是目前建筑学专业发展依托地域特色的必然趋势。,作为立足于陕南地区的高等院校,加强地域建筑的教学与研究,将有利于学生毕业之后更好地适应实际工作。在学科建设中树立““扎根秦巴，艰苦创业，服务基层，培养下得去、留得住、干得好的高级应用型人才”的鲜明办学特色，依托地域特色，突出民族乡土建筑科研特色。

2.2强调地域文化对建筑的影响通过建筑认识实习、古建测绘实习、建筑师业务实习等实践教学环节以及学术报告活动，让学生充分的了解当地的建筑文化与地域特色，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。学院每年分别组织学生前往青木川古镇以及安康周边进行古建测绘实习，并且与青木川古镇合作将其建设成为实习基地。定期带领学生利用假期和实习周边民居聚落进行测绘，收集了大量资料，研究陕南民居提供了第一手资料。

3结合相关专业，向跨学科发展

1.1校内学科间的跨学科合作模在校内，与土木工程专业合作，可以从建筑结构的角度出发，正好补充当前建筑学专业的弱势。与工程造价专业合作，可以从工程量与造价的角度出发，弥补建筑学学生在某些设计上的华而不实。与艺术学院相关专业合作，可以培养理科学生的审美和艺术修为。这样就可以做到相近学科的互为支撑就能推动学科的共同发展。

1.2与设计院跨学科合作在校外与设计院密切合作，在校教师与校外设计院共同组成“工作室”，期间高低年级的学生都可以在这里学习工作，互相交流。从而可以激发学生的学习热情，增强团队的协作能力，营造良好的学术氛围。

结语

建筑学的教育是一个系统的过程,各种教育并不是孤立的，只是根据各自的侧重不同而相互依存、相互促进。关于建筑学的教育模式还需在实际的教学过程中与验证。对于不同背景的建筑学专业而言，要结合自身的办学特色，在教学过程中取长补短，探求适合自身发展的教育模式，而不能一味的照搬其他院校的发展模式。对于普通院校的建筑学专业教育来说们需要每个建筑学教育工作者积极探索创新，共同努力，为中国的建筑也培养更多的优秀建筑人才。

作者：田海宁张强杨茹单位：陕西理工学院攀枝花学院