构建建筑学学生创新团队的重要性

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参与工程科研项目设计的主体是创新团队应用型本科院校的科研状况不容乐观，大都存在科研氛围不浓，成效不明显等状况。究其原因，就在于应用型本科院校的教师承担着繁重的教学任务，在科研上投入的精力大大减少。况且科研不是一朝一夕的事情，它需要团队的力量。因此，立足应用型本科院校，充分发挥本科生的研究潜力，构建建筑学学生创新团队。让他们共同参与到工程科研项目的总体设计中。指导教师根据学生的自身特点，有针对性地引导他们与甲方、施工方及管理部门学会沟通和交流。这不仅营造了浓厚的科研氛围，而且也是培养学生综合素质的最好途径。

构建创新团队是学校培养人才的有效途径之一鉴于应用型本科院校建筑学的学生毕业后从事的多为建筑一线的工作岗位，而在这种工作岗位上，学生欠缺的就是分析问题和解决问题的实战能力，并且创新意识和合作意识也相当缺乏。因此，从应用型学校人才培养角度上来分析，有必要通过构建建筑学学生创新团队的培养模式，以此在校内首先培养学生的综合素质，然后有意识、有计划地锻炼学生分析和解决问题的能力，从而启发他们的创新思维，使他们在将来的工作岗位上能够得心应手，满足现场工程师的素质要求。

构建创新团队是社会发展的需要当今社会的发展，科技的进步和知识的交叉，需要的人才是综合型的。同时，紧靠单个人的力量远远不够，需要的团队的合作。所以，在大学学习期间需要学生不仅掌握好专业知识，还要提高自身的综合素质，这是为自己将来的发展做准备。因此，构建建筑学学生创新团队就是一个社会需求发展的产物，它把技术和文化融合在一起，多方面培养学生的综合素质。

建筑学学生创新团队构建的重要意义

构建创新团队对学校建筑学专业的学科发展、专业教师的成长和建筑学学生的未来发展都将产生深远的影响。

1创新团队的构建对建筑学学科的发展起着重要的作用

学校建筑学专业的学科发展离不开学校、教师和学生三方的努力，具体方面体现在生源、就业和科研三要素上。这三者相辅相成，有着密切的联系。构建创新团队可以提升学生的专业水平和科研水平，进而提升学校的科研实力和知名度，从而吸引众多的学生考进来而不愁生源，学校就有了发展的动力。学生的专业水平高，综合素质强，用人单位愿意接受，则就业形势乐观。如此，学校的发展进入良性循环，建筑学专业就会焕发生机。

2创新团队的构建对建筑学专业教师的成长起着重要的作用

建筑学专业教师的不断成长依赖于精湛的业务水平和较强的科研能力。在纵向、横向课题的研究中，有了团队就好比如虎添翼。但专业教师在指导学生开展研究工作时，首先必须提高自身素质，才可以正确地指导学生，否则无法保证工作的前进方向。这就促使专业教师要不断地学习，掌握新的知识、新的理论和新的技术，与时俱进，不断提升自我修养。其次，在团队的合作中，教师的所作所为潜移默化地影响着学生，使得教师和学生共同进步。

3创新团队的构建对建筑学学生的未来发展起着重要的作用

构建创新团队，有利于建筑学学生从专业知识和专业技能两个方面得到锤炼和提升。创新能力需要坚实、宽厚的理论知识以及灵活运用的能力，因此，通过在创新团队中的实践，培养学生对工程项目的实际操作能力，挖掘学生的美学个性，训练学生的团队合作意识，使学生走出校门便能较快适应新的工作，为学生将来的发展打下坚实的基础。

建筑学学生创新团队构建的基本要素

构建建筑学学生创新团队的基本要素主要包括:团队目标、团队人员构成、团队管理体系、团队考核四个方面。

1创新团队目标

创新团队的目标分总目标和分目标。总目标就是培养学生的创新能力和综合素质。因此，教师首先指导学生理解自己在团队中的角色和任务，并学会处理与其他成员的配合和协作关系，从而使团队所有成员团结起来，真正形成一个高效的整体。创新团队的分目标就是针对具体的项目而定的具体目标。指导教师需要根据学生自身的优势来分配具体目标的负责人和实施者，让他们优势互补，相互协作，共同完成任务。

2创新团队人员构成

考虑应用型本科院校教师和学生的实际特点，创新团队人员构成主要包括指导教师、高年级建筑学学生、低年级建筑学学生和高年级结构专业学生。其构成如图1所示。创新团队以高校大学生科技创新项目为研究平台，结合指导教师自己的课题项目(如纵向或横向项目)，可以构建多个相应的创新团队，让更多的学生参与其中。每个团队以指导教师为核心，成员各负其责，相互配合，并注意发展和培养后备力量，为团队增添新鲜血液。

3创新团队管理体系

没有规矩不成方圆，创新团队同样也要有其相应的管理体系。为了培养建筑学学生的创新能力和综合素质，采取学生自我管理的模式，由高年级学生带领和管理低年级学生，指导教师起统领、把关和监督作用，这样形成一个从上到下的梯队。按照这种管理模式，学生的组织、管理和协调能力可以得到极大的锻炼。当然，这对指导教师也提了一个较高的要求，教师必须不断提升自己的工程实践和理论水平，否则，研究方向和成果无法保证。

4创新团队考核

团队考核采用过程监督和阶段汇报的方式进行考核，目的在于培养学生独立思考、分析问题及创造性地解决问题的能力。过程监控就是指在项目实施过程中采取的监督措施，阶段汇报则是指项目在分阶段实施过程中阶段性工作汇报。这种方式主要靠指导教师的监督和引导，从而保证项目成果的质量和数量。这种过程性评价优于结果性评价，其特点在于帮助团队所有成员共同进步，实现团队目标，而非仅仅判断个人业绩。

结语

建筑创作的成功与否，在很大程度上是看其是否具有原创性，而原创性靠的是结构技术的创新，只有结构技术的突破才能为建筑造型的多样化提供新的可能。结构技术的创新对建筑学学生来说确实存在一定的困难，究其原因是专业基础知识不扎实、理解不深刻、没有融会贯通所致。因此，培养应用型本科院校建筑学学生的创新能力是当今社会建筑业发展对大学教育提出的更高要求。针对应用型院校教师和学生的实际情况，提出构建建筑学学生创新团队的培养模式，不但可以锻炼学生的实践能力，培养创新思维;而且可以提升学生分析问题和解决问题的能力。使建筑学学生毕业后能够很快进入岗位角色，胜任现场工程师的工作，满足社会发展对人才的需要。

作者：王伟单位：南京工程学院建筑工程学院