房屋建筑学的教学手段论述

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组织学生参观一些施工现场,让学生了解建筑施工的过程，施工方法，什么是现浇，什么是预制，以及它与建筑设计的关系,掌握建筑构件的构造作法,特别是对于墙体的细部构造部分：过梁、圈梁、窗台、变形缝、壁柱、门垛的概念及实际意义，掌握它们所使用的材料、做法、位置、承重方式等。在参观学习的过程中，有专业教师带队，进入现场之前，各老师针对各需要参观的建筑的不同特点作好充分的讲解准备，每到一处要学到哪些知识应制定一个周密的计划，做到有目的地参观学习，重点注意的方面对学生重点讲解，通过现场教学，对该课程的学习奠定了一定的基础。认识实习后,要求每个学生都要交出有特色的实习报告,让学生自己分析、总结认识实习的收获，效果显著。

大作业大作业是对本章节理论知识的综合、巩固和运用，是课程设计的基础，因此，在重点章节的课后，布置一定数量的大作业。比如：上完第一章及第二章后可以布置一个简单的住宅楼多层混合结构的平面施工图方案的设计，此目的是运用建筑模数设计房间的开间及进深、门窗的尺寸、单个房间的尺寸及平面组合设计；楼梯课上完后，作楼梯平、剖面图的设计，把握楼梯的尺寸、组成；墙体课完毕后，对墙体作一个剖面设计，使学生对墙体的组成有一定的了解。

课程设计学习知识的目的是运用知识为社会服务,课程设计的目的是培养学生运用所学知识进行建筑设计的能力,为以后的工作打下坚实的基础。因此,建筑设计的选题要尽量贴近实际,并具有一定的代表性。课程设计共1周,安排在学期期末,其中包括建筑设计说明书和图纸两部分,要求每个学生的设计方案各具特色,不能雷同。在设计过程中,指导教师逐个辅导,指出方案中不合理的地方,学生修改后再作成果图。这样进行设计学生收获大,对课堂所学知识能够深化和灵活运用。由于设计时间只有一周，要合理地安排，提前一定的时间布置任务，并有课程设计指导书，虽然比较紧张,但每个学生都能充分发挥自己的主动性和创造性。

知识之间的联系

1课程之间的联系

工程制图是房屋建筑学的基础。工程制图教学的目的是使学生会识施工图，掌握施工图的投影原理及制图的方法、制图标准，这是房屋建筑学课程设计的基础。而有的学生在学习的过程中知其然，而不知其所以然，印象不深，如对定位轴线的概念及意义不明确，尺寸标注不全面，图形的布局不合理，平、立、剖之间的关系理解不透，因此，在课程进展的过程中，随时把工程施工图展示，抓住联系，巩固记忆，对学好该课程特别是课程设计有极大的帮助。同时，房屋建筑学也是后续的建筑结构、工程预算、施工技术、施工组织的基础课。

2章节之间的联系

房屋建筑学在初学的过程中甚至于有的学生学完后感觉到章节之间没什么联系，实际上民用建筑部分分两部分，一部分建筑设计，另一部分为建筑构造。建筑设计分为平面图、立面图、剖面图的设计原理及方法；建筑构造则把建筑物分六大部分进行详细的讲解，阐述构造原理及构造方法。因此在教学中需要注意前后之间的联系。从力学的角度考虑，基础是建筑物最下面的承重结构，承受着墙体或柱子以及整个建筑物的重量，墙体或柱子搁置在基础的上面，而楼板和屋面搁置在墙体之上，形成住居空间，而采光通风作用的门窗则安装在墙上，上下之间的空间联系就是楼梯。楼板与屋顶区别是：屋顶与外界联系，具有遮风挡雨的作用，因此除了有楼板的功能外，还有防水、通风、隔热等作用。在学习的过程中，注意前后的联系，注意内容的重复及着重点，不能让学生觉得杂乱无章，而是联系着记忆，不死记硬背。

教学内容的改革

随着时代的发展，科学技术的进步，新材料、新设备、新工艺不断地发生变化，教学内容也是在不断地变化。教学内容是人才培养过程中的重要环节，其内容和水平在一定程度上影响着学生的理论知识和实践技能的获得与发展,应该根据具体情况,不断的对教学内容进行调整、更新和补充。

1调整教学内容

房屋建筑学课程包括两大部分的内容，一部分是民用建筑，另一部分是工业建筑。其中民用建筑包括居住建筑和公共建筑，应用的范围最广泛；而工业建筑应用范围较窄。面对这种现实，教学内容侧重于民用建筑的介绍,对工业建筑部分，只讲单层工业厂房，以便在有限的学时数内，让学生掌握好常用建筑的设计和构造的基本原理。目前,该专业毕业生的主要流向是面向设计单位或施工单位,大部分毕业生直接或间接地从事建筑设计和施工管理方面的工作,这要求加大实际工程的实例讲解，将一些实际工程的例子吸收到教学内容中来，在介绍课本知识时,以实例加以补充说明，增进学生的理解，激发学生的兴趣,使他们能够灵活地掌握所学知识，为学生毕业后尽快地开展工作打下坚实的基础。

2加强新材料、新技术的介绍，充实教学内容

现代建筑科技的发展日新月异，新技术、新产品不断涌现,为了跟上时代的步伐，在保证基本教学内容的前提下，适当压缩与其它课程重复的内容，增加新内容。之所以补充这些知识，是因为建筑环保是建筑设计的发展趋势。

教学方法的改革

课堂教学是大学教学工作中的一个重要环节，课堂教学效果的好坏,在很大程度上决定着教学质量的高低,因此,深化教学改革，重视课堂教学效率,是提高教学质量的前提。教学过程是教师和学生的双边活动，要提高教学质量,就必须充分发挥教师和学生两个方面的积极性，在教师和学生的共同努力下,才能很好地完成教学任务,达到预期的教学目的。

1学生自学能力的培养

在教学过程中起主导作用的是教师,如果只遵循传统的教学模式—————老师讲，学生听,势必会造成学生思维上的惰性,影响学习效果。所以,课堂上既要重视讲授知识，也不能忽视学生自学能力的培养。正确处理好“教”与“学”的关系对改进教学方法、提高教学质量有很大的意义[2]。自学能力是学生通过自己阅读，独立获取知识的能力，学生在校所学的知识是有限的，人的一生所需要的大部分知识来自于毕业后的继续教育，这就要求教师必须创造条件提高学生的自学能力。学生自学能力的培养是一个长期的渐进过程，必须有计划、有准备地去进行。在精讲概念、原理基础上的自学，以及先自学然后归纳总结，留思考题让学生自己分析、讨论，或给学生列出自学提纲并加以指导等都是培养学生自学能力的有效办法。

2学生学习主动性和创造能力的培养

在教学中,主张采用启发式教学。在课堂教学上,采取重点内容深入讲、难点内容详细讲、容易内容点一点。课程安排上由浅入深,使学生不致因难度大或内容浅显而影响学生学习的积极性。在授课过程中，教师时刻注意学生的表情，调整自己的讲课进度,时而设疑,时而提问，以提高其参与的积极性,学生不仅仅是站在旁观者的立场上，而是以一个参与者的身份加入到自觉学习知识的行列中。此外,还可以开展课堂专题讨论,培养学生针对某一专题去查阅资料,经过认真思考、分析，提出独特见解,在培养自学能力的同时，培养了学生分析和综合问题的能力。让学生集思广议，各抒己见,也有利于学生创造能力的培养，不仅活跃了课堂气氛,而且调动了学生学习的主动性。

结语

综上所述，《房屋建筑学》课程经过几年的教学方面的摸索，取得了较好的教学效果,为了适应社会需求,培养出适应社会发展的专业人才《,房屋建筑学》仍需作进一步探索，在不断提高教学质量的基础上，注重培养学生的自学能力、实践能力和创造能力，使课程教学不断完善。

作者：张庆芳单位：湖北工程学院城市建设学院