培育建筑类学生的应用交际能力

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抓住交际的契机，落实生活培养 交际训练应贴近学生的生活，在日常生活之中，学生与他人交流的最佳场所是班级学校。同时，学生在学校会拥有丰富的经历和体验。教师应该鼓励学生积极参与活动，增加与人交流的机会，从中提高人际交往能力。比如，我校每年都要参加各种学科大赛，包括基础与专业各个学科。在完成这些活动之后，学生往往仍然沉浸在活动的感触之中，这时候，教师适时引导学生将在这些活动的参与和观摩中，感兴趣、认为有意义的部分写下来，说出去，表达交流。做“比赛即时通讯”“现场报道”或者“事后讨论”，做成VCR，发表到校园网论坛当中。展示自己的才华，锻炼表达能力。 丰富交际文化知识，强化交际能力 (一)角色转换 中职是学生从求学到成人角色转换的重要阶段，所以有效利用好这段时间，这对他们今后保持旺盛的求知欲，形成个人自主学习能力，积极应对人生的各种境遇。苏霍姆林斯基指出，“智育不仅包括获得知识”，还包括“发展认识能力和创造力”“培养在整个一生中丰富自己智慧的需要和把知识应用于实践的需要。”在教学中尤其要重视同学生专业结合起来，实现角色转换，在继承传统语文教学精华的基础上开创新的教学模式，使学生的听力思维敏捷性、专业水平都得到了锻炼提高。 (二)贴近企业 工业与民用建筑专业的学生将来会从事在施工现场的最基层管理工作，有机会接触到很多文字资料，因此，在语文教学中应当加强写作与表达能力结合的训练。例如，学生测量实习结束，进行《实习日志》、《工作总结》、《关于测量实习的报道》、《我的测量工经历》、《工地放线注意事项》五篇文章的演讲和写作。同时可在工地收集一些写作素材，比如技术交底和工作日志等，组织学生专门学习，学生觉得学有所用，热情很高。又因为学生的沟通能力也很重要，在《语文应用交际训练》课中，与专业结合，分析主要岗位职责，根据学科需要制定校本教材，设计学生专业沟通能力的培养计划。使学生的语文学习交叉、渗透在生活、学习、工作的各个领域，为终身学习打下坚实基础。 (三)专业知识能力衔接 在教学中注重与专业的内在联系，充分发挥为专业服务的特点。对学生进行专业应用交际训练，利用现有教学资源安排内容，训练学生的口语表达与交际能力。建筑专业的学生，就业对口方向是施工、档案、算量等工作。在施教过程中，可以模拟交流、自荐、求职、调查、商务谈判等情境，根据不同场合所需的口语交际内容采用专题训练，模拟表演。循序渐进，为适应职业发展的需要打下良好的语言表达基础。使学生真正体会到语文是一种工具，是学习其他学科的基础，从而达到让学生重视语文学科的目的。 开展就业应用活动，确保扩展强化 中职学生语文应用交际能力的培养还应建立在扩展强化的思路上，建构与就业知识体系一直的教学活动，积极开展语文应用能力强化活动教学。从教师的角度概括如下要点: (一)重视活动环节的设计 新大纲指导下的语文教材加入了语文综合实践活动模块，其内容丰富，可操作性强。教师可以合理利用这种课程内容，依靠多种与社会工作生活相关的实践课强化交际训练成果。如在职业模块“职场感悟”单元中，我将语文实践活动“触摸企业文化”根据工民建专业即将就业的岗位设计成“我是监理”这一实践活动课。让学生在实践课程前期准备，力保课堂环节的设计贴近学生，并降低表达难度，表达流程参考学生的专业课程知识，有据可依，使学生“跳一跳，就够得着”。1、指点和安排部分。这一阶段:不但教师向学生展示施工现场监理资料，通过展示音频、视频、动画等多种媒体方式激发学生的求知欲。同时成立互助合作小组，选择不同水平层次的学生组队，合作互补。每组推选一名组长，带动协调各环节任务完成。而且组织学生前往施工现场实地演练，以拍摄、记录、交流的方式收集整理素材，加深对工作的认识。2、信息加工部分。此环节决定了学生任务完成的重点，主要以实行任务导学法进行学习指导。小组成员明确分工，合作完成。由教师要控制进度，适当引导。我提供四个主题让学生完成:进点初期沟通、施工组织、调整试运、工程验收。四个小组根据能力和爱好选定，分别加工、处理相关资料，制成电子书展示课件。学生根据整理的资料，由学习小组代表带领合作完成一个工作环节的再创造，整理交流后上交。教师根据专业课知识设计问题，指导学生组间交流，回答、场景表演。3、准备展示部分。要求:各组推选一个同学进行环节解说，交代监督施工组织的过程，并创作解说稿。随后每组推选几个同学准备一个交际场景，组内试讲。接下来组内或组间推选一个同学担任展示环节的评委，按照评分流程，指导评分，熟悉评分标准。4、课堂展示部分:我设计了四个环节:第一，学生展示活动资料;第二，工作中的点滴故事;第三，现场答题;第四，总结陈述。其中，答题竞赛含必答题和抢答题两种类型，工作点滴展示各组模拟场景再现。这样的设计，既激发了学生的兴趣，又使学生通过努力，合作探讨完成各项任务，体会到成功的喜悦。这对他们今后持续保持学习兴趣，形成个人自主钻研能力，将起到深厚的影响。 (二)重视活动的反馈总结 为使学生应用交际能力得到持续提升，我们应当用联系的态度和发展的眼光对待每一次的活动。对正在开展的活动，过程中要及时记录得失，调整方案。结束时要注意收集学生的反馈意见，及时进行总结，并从中找出规律性，应用于今后的的学习指导。应用交际能力的培养，要通过学生的积极参与，以语文课程为载体，面对就业工作的各个方面，教学内容应要充分融入社会生活，将学生喜闻乐见的文化内容都纳入教材制定的范围。使学生认识生活，掌握一些解决问题的基本技能，特别是交际能力在专业领域的运用，尽可能地联系信息时代和就业需求，体现语文的工具性，使学生所掌握的知识技能适应职业要求。 作者：李懿芳单位：大连市建设学校