建筑类有效教学的思考

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1教师首先要有有效教学的理念

有效教学要求我们在教学活动中要时时关注、反思我们的行为是否有利于学生素质的提高,是否有利于学生的进步和发展。教师在制定授课计划、进行教学设计时要多考虑这份计划是否符合学生实际,目标定位是否准确,教学设计是否考虑了学生实际,教学手段对学生知识的获取、能力的生成是否有用。在教学过程中要根据学生的学习情况适时调整教学进度、内容、方法,作业的布置要对课堂教学效果起巩固、延伸,并对后续课程起铺垫作用。课后要及时反思这堂课的教学是否有效。总之,有效教学的理念要贯穿于教学的各个环节,才能够真正提高课堂效益。

2目标定位准确

教学目标的定位首先要将课程放在学生所学专业这个大环境里去考虑,要结合专业的特点,能力要求等综合考虑。相同专业课程在不同专业中作用也不相同,譬如,同样是施工技术,对于建筑施工专业的学生来讲应该是主干专业课,可对于造价专业的学生来说,大致了解施工过程就可以了。所以我们在确定教学目标时,不能脱离专业,而仅从学科本位出发,否则,即使学生学得再好,这种教学也是低效甚至无效的。其次,教学目标的确定还要结合本节内容在教材中的地位、作用来考虑,不是所有内容都同样重要,切记平均用力,抓不住重点。再次,就是要结合学生目前的知识水平和实际能力来确定目标,既不能人为拔高,也不能无原则降低。所以笔者认为目标定位是否准确是实施有效教学的前提。

3教学内容的有效

如前所述,建筑专业的相关知识更新速度很快,标准、规范不断更新,新材料、新工艺层出不穷,要使我们的教学内容更贴近工程实际,我们在教学中就要做到:第一,要教给学生最基本的方法,虽然材料、工艺有所不同,但基本的操作程序,要求变化并不大,所谓万变不离其中。第二,教师要加强学习,一方面要加强理论学习,随时关注建筑动态,给学生补充新知识;另一方面教师要深入工程一线,提高实践能力。同时也只有到工程一线,才能真正了解企业的需求、岗位的要求,从而提高教学的针对性,确保教学内容的有效。

4教学方法和手段的有效

教无定法、学无定法,首先教学方法、手段的运用一堂课教学效果的好坏,关键看学生学到多少知识,形成多少能力。我们知道教学是师生的双边活动,离开了教师的引导、学生获取知识的过程必然会变得漫长而低效,必然会走许多弯路,同样离开了学生的学,教师的学识再渊博、课堂内容再丰富,也是低效和无效的教学。在教学中要始终贯彻新课改理念,要倡导学生主动参与,乐于探究、勤于动手,要培养学生分析和解决问题的能力及交流、合作能力。比如建筑材料,我们可以让学生去搜集材料,并且了解它们的性质、用途,课堂上让学生介绍自己搜集的材料,这样既增加了趣味性,活跃了课堂气氛,又培养了学生搜集信息能力和乐于探究的精神。再如建筑施工课,其实践性很强,如果光照本宣科,效果会很差,也不可能将课堂搬到工地,这不现实,安全问题也保证不了。解决的途经有三条:第一,基础性的问题可以采用理实一体化教学模式,开放式课堂,让学生动手,在做中学,在学中做;第二,对于高新技术或危险性较大的项目,可以借助媒体再现,将先进的工艺、关键的工序、施工方法用录像机拍摄下来,制成光盘,再到课堂上呈现;第三,对于施工原理类的问题,可以用多媒体课件来演示。总之我们要调动一切方法和手段比如语言、图片、动画、视频、声音等等来激发学生兴趣,提高课堂效率。

作者：邹志勇单位：江苏省如皋第一中等专业学校