建筑专业中师生互动的方法分析

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在实践中本课题是教改的落实，是新课程要求落实方式研究，是具体的可行性操作研究。可以为职业学校的建筑专业课堂教学提供许多可选择的师生互动方式，并加以论证，以推动全校教改的实践，提高课堂教学的实践。

1、研究目标

(1)、教师目标:教师由原来的指挥者、领导者转变为组织者、引导者和活动配合者，建筑专业新课堂提倡在课堂上，生与生、师与生之间交流合作、互动、共同发展。教学时，要做到根据教学内容创造问题情景、激发学生思维，教师应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的进行数学实践活动和交流的机会，努力改变传统的单一的学习方式，即从单一、被动的学习方式，向自主探索、合作交流、操作实践的学习方式转变，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的建筑专业知识技能和相应的思想与方法，同时获得广泛的建筑专业课活动经验。2)、学生目标:积极主动地参与教学活动。(l)学生“参与课堂”，使他们的注意力迅速集中到特定的事物、现象、定理或专题上。(2)学生能主动学习，互相学习从而获得新知识。学生经过深思熟虑后大胆提出问题，大胆猜想与假设，踊跃发表自己的不同见解、观点，标新立异，培养求异思维与创新精神。并有意识地将新知识和学习材料纳入已有的认知结构中融会贯通、发展智力、形成能力。3)、最终目标:(l)提高学校实施素质教育的整体水平;(2)促进课堂的有效教学，提高课堂教学质量;(3)每一个学生素质生动活泼的和谐发展，张扬学生的个性。通过课题研究进一步转变教师的传统教学理念，建立平等、合谐的师生关系;探索完善适合于技校学生特点的教学模式，形成一种积极、生动、自主、合作、探究的学习方式，提高教学的效果;培养学生合作的意识，合作的技巧。

2、研究内容

(l)建筑课堂教学中影响师生有效互动的主要因素的研究通过对中等职业学校教育现状及中职生学习特点的研究，发现很多学生性格孤癖、内向，不爱与人沟通。在课堂教学中形成单调，多师生互动，少生生间互动。通过研究发现课堂教学以知识掌握为主要目标，把情感态度的形成等目标为辅，因而课堂教学中缺乏与学生真诚的内心沟通，缺乏与学生真挚的情感交流。舍不得共花时间让学生交换意见，体验彼此的心声;舍不得花时间让学生展示个性化的学习方式，借鉴和研究彼此的长处。(2)建筑课堂教学中师生有效互动的方式和特点的研究为使调查内容详尽，情况清晰，分期分批召集师生座谈会比较研究。(3)建筑课堂教学中衡量师生有效互动的标准的研究教师与学生都是教学过程的主体，在教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等，通过这种广泛的信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。使学习过程更多成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。课堂教学应成为师生共同参与、相互作用、创造性实现教学目标的过程。以生生的互动学习、师生的双向互动，产生“共振”作用，真正丰富课堂，形成合力，促进学生的主动发展，提高课堂效率。(4)建筑课堂教学中师生进行有效互动的方法和策略的研究。在课题研究中进行增强互动的教学设计。设计生活化、情境化、信息化为教学环境，丰富互动内容。在生动、多样的教学环境中学生可交流的话题增多，情感体验丰富，思路打得开，彼此间容易发生相互影响，往往会产生“触类旁通”之感，或“触一发支全身”的现象，感性上也容易产生沟通。让学生在充分的信息环境中接受多方刺激，发生互动。

3、研究主要方法

本研究主要拟采取文献资料法、问卷调查和访谈法、行动研究法等方法。l)文献资料法。课题提出的背景、课题相关研究的现状、课题提出的意义以及互动的概念的界定部分采用文献资料法，在借鉴前人的部分研究成果的基础上提出自己具有的新见解。2)问卷调查和访谈法。通过问卷调查和访谈对目前中职生建筑课堂互动水平进行调查，并用统计法进行分析以得出结论。3)行动研究法。以研究者为主要研究实施者，在建筑专业课教学过程中注重提高建筑专业课课堂互动水平，以提高学生的建筑专业课学习兴趣和能力，提高学生的科学素质，促进学生的全面发展。

作者：何海蓉单位：江苏省仪征技师学院