目标教学法在建筑专业中的作用

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对于职业技术教育而言，主要是将学生培养成符合社会需求的技能型人才。而该目标模式的引入能以提升学生的建筑职业技能为中心内容，这样便于建立起由浅入深、循序渐进的教学模式，能切实符合人的认知规律，在提升学生建筑专业技能的同时，有利于学生心理素质的发展。同时，在该种教学方式的实施过程中，教师能严格要求自己，并制定切实可行的教学目标，能将学生技能的培养落到实处，为今后学生尽快适应岗位需求打下坚实的基础。

制定教学目标在教学目标的制定过程中，应对教学大纲、教学内容、重要知识点的目标层次等内容进行认真考虑分析，以提升所制定目标的科学合理性。尤其应立足于教学大纲，并认真考虑考核目标模式来进行目标的制定。目标的制定应由课堂实习须知，课堂实习内容，以及课堂实习考核目标三部分组成。教学目标的确立还应明确指出课堂学习的内容与要求，并充分注重实习内容与考核内容的有机结合，这样能使学生在学习之前能深入到课堂学习中去，并能有效提高学生对于课堂学习的兴趣与积极性。目标制定后，还能引导学生强化课前预习、课堂记录与课后检查，从而确保课堂学习目标得以顺利实现。

精心设计教学方案。在实际的教学过程中，教师应对教学方案进行精心设计，对教学目标、教学内容、教学方式、教学资源等综合分析来进行综合设计。具体的做法是首先根据教学内容来确立课时目标与教学纲要；其次根据教学设计，对教学方式进行统筹安排。同时，把握好对各个教学环节的时间分配，并充分利用各种教学资源对教学方案进行评估与校正补救。

开展行之有效的课堂教学活动。在目标教学方法的实施过程中，应注重精讲点拨、示范模仿、讨论交流、实验操作等多种教学方法的综合应用，以提升学生的主动性与自觉性。在具体的实施过程中，应把握好以下几个方面：（1）精讲点拨。对建筑课程的重点、难点进行重点剖析，强化对于一些共性问题的分析。（2）启发诱导。在该过程中，应坚持以学生为主体的原则，为学生营造一种轻松、和谐的学习氛围，以促进学生的自主参与与自主探究，从而促进学生的全面发展。（3）讨论交流。在讨论教学方法的实施过程中，应围绕学生所遇到的中心问题进行讨论。以学生的共同参与，强化学生之间的优势互补，从而促进班级集体建设与不同学生个体的个性发展。（4）实验操作。上文已经提到，建筑专业是一项实践性与操作性较强的专业，因此在教学过程中应注重学生所学理论知识与实际应用的有机结合，以在提升学生专业技能的同时，提高学生用所学理论知识分析问题并解决问题的能力。因此，在目标教学法实施过程中，应注重实验操作。在每次实验之前，教师应明确实验的基本理论、实验目的、实验方法，使学生明确实验课教学目标，有的放矢。

准确职业定位，引入“校企结合”教学模式。对于建筑专业的中职学生而言，其职业定位与建筑施工岗位相关。这就要求在开展课程教育之前，先对学生进行准确的职业定位，以提升中职建筑专业教学的针对性。在此过程中，为了强化对中职学生的职业定位，应引入“校企结合”的教学模式，开拓学生实践基地。这就要求职业学校在建筑专业教育方面应强化与企业之间的合作，共同建设学校实训基地，为学生的综合发展提供基础设施保障。同时应大力开拓“校企结合”的教学模式，让学生参与到实际的工程施工当中，使学生充分融入到教学与实践相结合的教学模式。同时，在实践过程中，既能让学生了解到毕业之后自己专业的岗位需求，又能根据企业的反馈信息，对现有教学模式进行不断创新与完善，以切实提升现阶段的中职建筑专业教学水平。

建立教学设计反馈评估机制。为了确保目标教学法的顺利实现，应建立与之相适应的教学反馈机制。在教学过程中，教师应对学生的课时学习的知识掌握程度与能力发展程度进行充分掌握。通过课堂内容传授、讨论分析、技能操作等方式来提升学生的综合技能。同时，反馈机制的存在能使教师对学生的学习程度进行及时了解，并且根据学生的反馈信息对教学方式与教学策略不断完善，从而提高目标教学法的有效性。综上所述，目标教学法作为一种重要的教学方法，在现阶段的中职建筑专业教学过程中发挥着非常重要的作用。该种教学方法能充分调动起师生的积极性，充分发挥出学生的主主体作用，能在强化学生理论知识学习的同时，提升学生的实际操作技能。在今后的中职建筑专业教学过程中，应在已有教学资源的基础上，对目标教学法不断完善与创新，以切实提升中职学生的综合建筑专业技能。

作者：徐浩单位：江苏省淮阴商业学校