中职建筑专业论文2篇
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第一篇
鉴于建筑行业上述发展趋，建筑业急需一大批具有良好职业素质、懂技术、会管理、能吃苦的一线专业人员。但现实是建筑施工技术差、材料消耗高、事故出现多。究其原因是行业科技含量不高，科技人员比重低，职工职业素质低造成的。特别是中职建筑专业学生毕业就业后存在以下现象。
1）专业基础知识薄弱，灵活运用能力不强，用基本理念解决实际问题的意识和能力不够。
2）动手操作能力仍然不能满足需求。重理论、轻实践；重书本、轻动手。
3）理论与实际脱节。所学专业知识和实践有较大差距，就业后适应期较长。
4）缺乏吃苦耐劳精神。建筑施工具有户外作业特点，由于生活水平不断提高，学生大多为独生子女，不肯下工地，满腹牢骚，心神不定，就怕吃亏。
5）团队合作意识差和开拓创新精神不足，都有待进一步提高。
二培养中职建筑专业学生良好职业素质的措施结合
我国建筑业的发展趋势和中职建筑专业学生职业素质现状，我认为可以通过以下措施培养各职建筑专业学生良好的职业素质。
1）建立以职业道德为主要内容的思想政治教育体系
学校应加强职业生涯规划引导，指导学生制定适合自身发展的生涯规划。同时通过职业指导等多种途径强化职业理想和职业道德。对吃苦耐劳方面的教育加大力度，创造多种条件锻炼和提高学生的综合素质。加强学生干部队伍建设，引导和鼓励更多的学生担任学生干部，提高自身素质。
2）培养技能谋生价值观
引导学生设立适度的职业预期和职业归属，确立以技能求生存、求发展、谋幸福的价值观。这一价值观决定学生的学习取向，是中职学生的职业踏脚石。学校和教师要向其明确这一价值取向和学习目标，引导、鼓励学生奉行凭本事吃饭的朴素理念，使学生意识到求高学历更求真本事，求高薪水唯靠高技艺，要珍惜自己的学业，追求所学专业的职业理想。鼓励术有专攻的优秀学生，启发稳步进取的普通学生，带动理想淡薄的后进学生。激活其潜能特质，弥补其学业短板。
3）重视建筑企业文化，将建筑企业文化融入专业教学
加强校企合作，通过讲座、报告会、图片资料展等形式，让更多的建筑企业走进校园宣传展示企业文化，让学生深切体会建筑人用鲜血和生命换来的宝贵经验和成功之道，是深化素质教育的好途径。要在校园内倡导学习企业文化、吸收企业文化、弘扬企业文化的良好氛围，并将之融入学生的血液和骨髓中去。
4）培养学生新型的学习能力
在科技日新月异、信息爆发、社会转型的当下，新型学习能力也是职业素质的一项重要体现。鼓励学生采取客观的、多维的思维，用置疑式的学习方法，从不同角度提出问题，解决问题。让学生打好专业知识基础、技术技能技艺基础、文化科学基础，顺利度过各个学习阶段，成长为合格的职业人。唯有如此，中职学校才能为学生的专业成长、职业成长和全面发展提供动力，学生才会热爱并终身发挥所学技能技术技艺专长，始终走在职业道路上，走在学习道路上。
5）开展校友会
每年定期开展一次校友会活动，邀请学校建筑专业历届毕业生中有代表性或典型性的校友，将他们成功或失败的经验或教训讲述给在校的同学听，用校友的成长历程引导和教育学生。
三总结
总之，现代职业教育要求我们从事职业教育的教育工作者，要时时审时度势，将专业教育与专业发展趋势及其需求相结合，根据学生的个性特质，采取灵活多样的教育教学方法，从多方面、多角度、多层次去培养中职建筑专业学生的良好职业素质，使之适应社会发展和行业发展的需求，学以致用，成为社会有用之才。
作者：杨志军单位：重庆永川职业教育中心
第二篇
一、调查基本情况分析
1.主管领导、技能竞赛裁判、参赛教师方面
对建筑专业技能竞赛项目设置的认识。当问及“您参与或指导的技能竞赛项目设置（实施方案、评分标准、比赛设施等）是否存在问题？如何改进？”这一问题时，98%的访谈对象反映了工程测量、工程算量、建筑CAD、砌筑与装饰技能竞赛中的一些问题，诸如：
①工程测量比赛项目中的问题：比赛场地受限制，一般比赛场地都是学校的操场，场地比较平整、范围小，而实地野外测量地形环境比较复杂，学生平常在简单的场地进行操作，和在复杂场地还是有一定的差距。省赛工程测量项目中的导线测量，以四人团体的方式用全站仪完成闭合导线中的四个转折角和四条导线边的测量，要求参赛选手每人分别完成一个测站的观测和记录（一人观测另一人记录），因为每个学生的照准误差和估读误差等都不一样，这样每人完成一测站其实某些方面提高了测量观测误差，在实际工程测量中也是不允许频繁换人完成一导线的各测站的观测。省赛工程测量项目中的放样，方案中限制了放样工具，只能用一台全站仪、两台带基座棱镜、三个脚架，进行放样，虽然这样也能达到放样的目的，而对于专门用于放样、实地工程中应用普遍的三脚对中杆等限制使用，各参赛队伍在放样训练中也只能围绕限制工具展开训练，忽视比赛以外的测量工具。
②工程算量比赛项目中的问题：工程算量比赛只考察学生清单算量和算量软件应用，没有能结合造价员岗位实践的工作过程考察学生的职业能力。
③砌筑与装饰技术比赛项目中的问题：砌筑与装饰项目中题库题量太多，且包含内容太杂，相对于中职学生而言，要求偏高。
④CAD比赛项目中的问题:CAD比赛项目主要考察了学生根据制图标准绘制图形的能力，但CAD软件应用在学生今后的工作中只是工具，它应该在具体的工作情景中才能发挥作用。学校为了比赛获得好成绩将学生停课集中训练，导致参赛学生综合职业能力培养的缺失。
⑤技能竞赛项目评判方面的问题：技能竞赛项目在评判上不公开评分标准和评分结果以及参赛选手的扣分情况和原因，从而导致参赛选手在今后的比赛中会犯同样的错误，不利于参赛者在赛后对自己本次比赛做一个总结和反思。对技能竞赛项目设置与日常教学之间关系的认识。当问及“您觉得技能竞赛项目设置与日常教学是否存在矛盾，怎样才能更好地结合起来？”这一问题时，97.6%的访谈对象反映两者之间并不矛盾，但是许多访谈对象反映了一些问题，诸如：这两者虽不矛盾但就我国现在的职业教育现状来看这两者很难有机的结合在一起，往往出现赛和教分离，为赛而教，技能竞赛项目设置在具体教学中可操作性不强。学生在学习过程中有些竞赛项目比赛要求很高，但是在实际的教学和工作中要求一般，诸如：砌筑镶贴在实际工作需求并不高，一般学生出去只要粗略的掌握这门技能就行，但技能比赛中却要对规范熟悉，对操作的手法掌握过高。同时由于技能竞赛项目设置的单一也容易让日常教学重点明确，这就容易让参赛教师对竞赛项目很熟悉其他教学内容却相对生疏和参赛学生也容易造成偏科现象。很多竞赛项目竞赛要求在教科书中不够明确，如果有和教科书结合的竞赛要求和大纲就更容易在平时的教学中贯彻和落实。诸如：在日常教学中实际上主要还是学习CAD软件的操作方法，学生主要能够完整的绘制一套建筑施工图为主，对于技巧图及轴测图在很多教科书中涉及的很少。大部分受访者希望能出一套针对技能大赛的教材，这样才比较有针对性，也有利于教师的日常教学。对技能竞赛项目设置技能与学生就业后实际技能之间关系的认识。当问及“您参与或指导的技能项目的技能与实际工作中的技能要求有哪些不一致？”这一问题时，98.3%的访谈对象反映前者虽对后者有一定的帮助，但是许多访谈对象反映了一些问题，诸如：技能竞赛项目设置技能与学生就业后实际技能不一致。学一套，赛一套，用一套。如有些受访者反映：在实际的工作中学生如果是从事绘图员工作的话，实际主要的工作内容是抄绘建筑类的图纸，而在比赛中则是学生要绘制技巧图、三视图、轴测图以及建筑施工图。技能竞赛项目设置技能与学生就业后实际技能要达到的标准不一致。如有些受访者反映：出于比赛评判客观性的需要，工程算量比的是清单算量，这是实际工作中的一部分，实际工作更具有综合性。技能竞赛项目设置技能所用的硬件和软件与学生就业后实际工作中用到的硬件和软件不一致。有些受访者反映：在实际工作中，更多的是运用一些专业版CAD软件，而不是基础CAD。
2.参赛学生方面
在参赛学生的问卷调查上对技能竞赛项目设置、各环节的衔接、试题的设计等评价和满意度上78.5%的调查对象选择比较满意和合理，16.3%的调查对象选择基本满意和合理，还有5.2%的调查对象选择不太合理和不满意。在参赛学生的问卷调查上对技能竞赛项目评分标准、方式、公正、合理度等评价和满意度上73.3%的调查对象选择比较满意和合理，20.4%的调查对象选择基本满意和合理，还有6.3%的调查对象选择不太合理和不满意。在参赛学生的问卷调查上对技能竞赛项目场地设计和规模以及比赛设备的评价和满意度上81.6%的调查对象选择比较满意和合理，14.3%的调查对象选择基本满意和合理，还有4.1%的调查对象选择不太合理和不满意。在参赛学生的问卷调查上在技能竞赛项目设置和评判标准上67.2%的调查对象还提出了一些合理的意见和建议。诸如：技能竞赛的项目设置更加细化一点，针对性更加强一点，内容能够更贴近今后就业中所要解决的实际问题，评判标准也能跟细致一点、公正客观一点，加强一些对评判过程中的监督。
二、调查结论和建议
1.调查结论
从对30多位参与中职建筑专业技能竞赛的主管领导、技能竞赛裁判、参赛教师访谈记录和40多位参赛学生的调查问卷上来看中职建筑专业现有技能竞赛项目设置确实存在比赛项目单一老套，工程实践可操作性不强，与实际教学有脱节现象，多年以来新的项目加入少，有些东西已经不适应时代的发展，和现在学生就业工作中要用到的技能不相符。评判标准过于机械化，不够细化，欠缺一些公开公正公平性，在一些方面亟待改进。
2.调查后建议
中职建筑专业现有技能竞赛项目设置过程中更多的听取参与中职建筑专业技能竞赛的主管领导、技能竞赛裁判、参赛教师和学生以及企业的意见和建议；在中职建筑专业现有技能竞赛项目设置上多设置一些可操作性强和实际工作中应用到的项目；中职建筑专业现有技能竞赛的项目设置最好能和现有的教材相结合，更利于中等职业学校平时的教育教学；中职建筑专业现有技能竞赛的项目设置最好能面向更多的中等职业学校建筑专业的学生，让更多的学生能够在技能竞赛中学到一些实际应用技能；中职建筑专业现有技能竞赛的项目设置最好能够利于更加公正客观的评判，展现出参赛选手的实际水平。
作者：谢美单位：江苏省宜兴中等专业学校
