高职建筑专业教师实践教学能力培养

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一、教师实践教学能力的教育意义

由于高职院校所培养的学生主体为将来的高素质技术技能型人才，其实践操作技能是所有企业对人才标准需求的考核重点，可以说是学生们将来就业的事业线。而高职院校的教师则要担任着培养学生们实践能力的重任，将学生们培养成为高素质、高技能、高实践能力的人才，从而促进学生们全面发展而更能适应社会经济的发展需求。另外，教师的实践教学能力的高低决定着将来学生们的实践能力水平，因此，教师需要从多个途径来提升自身的综合素质水平。除此之外，高职院校好需要针对建筑专业实践应用技术而提供相应的支持，为教师、学生们营造一个职业文化环境，由此提高教师的实践教学能力，以及提高学生们的建筑专业技能水平。

二、当前高职建筑专业教师的实践教学能力现状

根据当前高职院校建筑专业教师自身综合素质来看，大多数专业教师是由高校毕业生招聘上岗，其学科教育观念较为深刻，以至于在建筑专业教学岗位上只注重对系统理论知识的讲解，且对实践教学方面没有引起足够的重视。此外，当前较多高等院校对实践教学方面没有制定一套完善且有效的评价体系，尤其对实践教学过程没有提供有效的动态控制，并且对教师的实践能力也没有强制性的要求，致使整体教师形成“重理论、轻实践”教学观念。另外，教师的实践能力往往决定着整体实践教学水平，并且对学生们的专业实践能力水平起到决定性的作用，然而不少高职院校在招聘专业教师的时候，过分的注重其学历而轻能力，最终大多数应届毕业生在没有生产第一线工作经验下而从事了教师岗位，其缺乏一定的实践能力训练与教育，使其在开展实践教学活动时束手无策。虽然有些教师掌握一定的实践教学经验，但是随着社会经济的发展以及科学技术水平的提高，如果其不加强自身学习，则其实践技能会“老化”，最终不能够满足当前教学需求，因此，高等院校高层领导者也需要注重对教师实践能力的培养，使其实际技能得到提高的同时，实践教学水平也得以进一步提升。

三、提高高职院校建筑教师实践教学能力的有效途径

（一）通过校内实训教学基地提升实践教学能力

加强校内实训教学基地建设，为教师提供较完善的仿真职业环境，鼓励建筑专业教师能够积极参与其中。当教师参与到实训基地职业环境中时，其对建筑生产设备、工艺技术等方面有了全新的了解，从而使其专业实践技能水平得以进一步提升，由此更好地开展实践教学活动。

（二）鼓励建筑专业教师参与各类实践技能竞赛

学院需要通过多种途径鼓励建筑专业教师参与到各类实践技能竞赛活动中，使其在竞赛的过程中能够加强与其他院校专业教师之间的技术交流与合作，取长补短，从而进一步提高其专业实践技能，由此为实践教学水平的提高提供有力保障。

（三）加强生产第一线实习而提升自身综合素质能力

首先，鼓励建筑专业教师投身于生产第一线进行短期实习、训练，使得教师能够在实习的过程中了解自身所从事专业的未来发展趋势，并且了解自身当前专业实践课程开展的不足之处，由此，有效地对教学内容以及教学方式进行调整与改革。与此同时，将发现的新技术适当的融入到专业教学活动中。此外，教师可以将自身教学过程中所遇到的问题，向有丰富实践经验的工程技术人员请教，从而使其在教学活动中大大提高学生们的实践能力。其次，针对没有实践经验的教师分配到相关专业对应的企业进行实习，及时了解企业生产工艺流程、发展趋势，甚至有必要熟知企业相关岗位职责以及用人标准，及时调整自身教学方案、教学模式，由此使得所培养出来的学生能够有效满足企业将来用人标准需求。另外，加强与企业项目合作，基于“双赢”共识理念，共同对学校的学生进行实践技能培养，使得所培养的学生能够适应本企业发展需求，由此进一步推动企业走向可持续发展道路。同时，学校整体人才培养质量和水平也得以提高。

三、结语

综上所述，本文主要对教师实践教学能力的教育意义进行了简单的概述，并且将当前高职建筑专业教师的实践教学能力现状以及所存在的问题进行了分析、介绍。最后，本文针对高职院校建筑教师实践教学能力的提高而提出几点有效对策以及建议，由此使得建筑专业的学生们在综合素质水平较高教师的培养下，获得较高水平的实践操作能力，由此使其将来能够为社会主义经济建设做出卓越贡献而体现个人价值。

作者：潘春亮 单位：潍坊工程职业学院