建筑专业课程改革探讨

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近年来，由于高职院校的人才培养质量一再受到人们的质疑，提高高职院校的人才培养质量已成为高职院校改革的一项迫在眉睫的重要任务，课程及教学方法改革也成为了完成这一任务的有效措施，而项目化教学方法也成为了加快完成这一任务的主力军。项目化教学是一种让学生在教师的指导下通过完成一个完整的项目而进行学习的教学模式，它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织学生开展教学，使学生通过自主学习直接参与教学全过程，主动地进行体验、感悟与探究。国务院于2014年5月颁布的《关于加快发展现代职业教育的决定》中提出了要将课程内容与职业标准对接，将教学过程与生产过程对接的基本原则。为深入贯彻该项决定，基于沈阳职业技术学院“对接校园建设项目，创新高职专业建设模式研究与实践”课题，建筑工程学院针对建筑装饰材料与检测专业的学生，结合校园建设中数字化大厦前道路施工工程项目，开设了特色实训课程，按照道路施工工程工作的流程进行课程教学，涉及到哪一部分知识点，就由哪门课程的专业教师进行讲解及实训，在该工程完成的过程当中，实现了真正的“教学做”一体化。

一、项目化教学方案的制定

项目化课程教学过程中多采用学生小组学习讨论的方式，将案例及情景教学法互相结合，达到激发学生学习兴趣、活跃学生思维、培养学生综合能力的目的。多数项目化教学方案的设定均以课堂为主。本次项目化教学方案是基于实际工程项目来进行制定的，针对大厦前道路施工工程项目的工作流程，结合建筑装饰材料与检测专业的学生所学习的理论知识，及未来工作岗位的需求制定了特色实训课程。基于学院在建工程，充分利用和挖掘项目建设前、建设中及建设后与该专业学生相关的教学资源，实现真实项目与项目教学的有机结合。遵照这一原则，由专业教师进行讨论，使学生所学理论课程，包括建筑材料、建筑工程监理、建筑制图与识图、建筑施工及施工质量检验与评定等多门课程与工程施工进度相结合。同时在项目方案制定过程中，要依据企业需求划分岗位技能，再依据岗位技能制定项目化方案，将学生将来步入到工作岗位当中所应具备的实践技能体现在项目中。结合上述原则，我们最终确定了“了解工程情况”“安全教育”“识读道路施工图纸”“道路施工监理”“道路给排水系统”“道路施工技术”“材料进场验收”等12个实训项目，每一实训项目均有具体的实施方案及教学目标，在方案制定过程中使实训项目与工程进度相匹配。即工程进度具体实施到哪一实训项目涉及到的内容时，由负责本项目的专业教师带领学生进行现场的实训以及后期的总结，学院在教学运行安排上也给予了配套支持。

二、项目化教学方案的实施

结合特色实训课程的项目化教学方案，以2013级建筑装饰材料与检测01班为教学对象，进行了项目化特色实训课程的教学，依据工程进度，开展实训项目。如在具体施工项目实施前，进行的实训项目为“安全教育”。该项目的实施，是以教师带领学生亲自到施工现场，结合施工现场中存在的一系列安全隐患，向学生进行安全知识的讲解这一形式展开的。在该项目的实施过程中，不仅使学生了解了施工现场的安全管理知识，同时也感性地认识到施工现场存在有哪些安全隐患，使学生认识到安全的重要性，达到了相应的教学目的。除此之外，其他实训项目采取了施工现场与教室及实训室相结合的方式进行。如“道路施工监理”项目实训，教师在带领学生在施工现场熟悉场地、了解工地工人施工情况以及模拟监理工作，行使相应职责后，又将学生带回教室，指导学生依据现场情况分别填写《监理工程师通知单》《监理日记》及《工程暂停令》等监理资料。再比如“材料进场验收”项目的实施过程中，教师带领学生在施工现场中实地参观，根据路面施工进度，对现阶段所使用到的材料进行讲解及认识，介绍道路工程中所使用到的材料，启发学生将道路工程中所使用的材料与建筑工程中所使用的材料进行对比，了解其异同点，并现场取样，带到实训室中进行具体性能测试，使学生掌握材料的性能测试方法。同时在实训室中带领学生复习学习过的建筑材料课程中水泥混凝土的配合比设计，以此作为基础向学生讲解路面混凝土的配合比设计，通过对比，加深学生记忆。其他实训项目如“识读道路施工图纸”“道路给排水系统”“道路施工技术”等也在实际施工场地中随着工程进度陆续实施。全部实训项目结束后，最终以形成的实训产品及编制实训报告的模式对学生进行考核。

三、项目化教学方案实施达到的效果

在实施项目化教学过程中，学生对“道路施工监理”“材料进场验收”“识读道路施工图纸”等环节基本能做到工程化操作，职业素养也在潜移默化中逐渐形成。总体来说，在本实训课程开展过程中学生学习的积极性提高了很多。

1．夯实理论知识，掌握岗位技能

平时的课堂讲解中，学生对于理论知识的掌握往往不够，学习积极性不高，通过项目化特色实训课程的实施，使学生真正地参与到了实际的工程项目中，调动了学生的积极性，不仅使学生的理论知识掌握的更加扎实，同时也使学生意识到了理论知识的重要性，进一步明确实践是应以理论作为支撑。在实训过程中，由于是以实际工程项目作为依托，学生在实训项目实施的过程中，也先后掌握了监理工程师、材料员、技术员等所应具备的一些岗位技能，提高了自身素质。

2．明确学习目标，掌握学习方法

学生通过项目实施，知道了通过学习具体能实现什么效果或掌握何种岗位技能，同时具体项目中会根据对某个工程节点的实际由专业教师引导学生进行深入分析，使其懂得了用自身需求来验证课业的完成情况。本次实训项目完成的过程中并未采用教材，以前学生学习只是看教材，教材上有的能够模仿完成，教材上没有的就不会操作了。在本次实训过程中，教师采用了布置任务，查找资料的形式进行教学，如“识读道路施工图纸”项目实施时，是由专业教师带领学生在施工现场进行工程图的识读，并将学生分成几个小组，给出具体测试方案，每一小组结合具体测试方案进行资料收集、结合施工现场进行小组讨论与分析，最终给出解决方法的方式来完成教学的。通过完成实训项目，学生学会了查找并参考相关资料，通过与他人交流、跟老师互动等方式独立完成任务。

四、项目化教学方案实施过程中存在的问题

项目化教学方法作为提高学生个人素质的一种行之有效的方法，在实施的过程中仍然存在一些急需解决的问题，主要体现在以下两个方面。

1．忽略了对学生的人文素质的培养

在项目化教学过程中，片面的强调专业技能的培养，仅仅满足于让学生获得从事某个职业所需的实际知识和技能，而对于培养学生独立人格、安全心理以及较强的创新精神和社会适应能力的人文教育重视往往不够。今后在项目化教学过程中，应当重视对于学生的人文教育，提高学生的人文素质。

2．考核体质不健全

良好的评价考核体系是学校不断提高教学质量的保证。在项目化教学方法的不断探索与发展中，需要形成科学实用的基于“工作过程”的实践教学的评价考核体系。本次项目化实训课程的考核主要以实训报告及产品的形式进行，不能很好地评价学生在项目实施过程中的表现，今后在项目化课程考核方面应当探索多样化的项目化教学评价及考核方式，不断完善项目化教学评价考核体系。

五、结语

总之，项目化教学改革是对传统高职课程理念、课程体系、教学内容以及教学方法等的全面改革，也是提升学生个人素质的有效方法之一。通过本次项目化特色实训课程的实施，对建筑类专业项目化课程改革进行了一次探索，并获得了较好的效果。同时也意识到，在项目化教学改革的过程中还有诸多问题需要解决，且有待在实践中不断的探索，从而更好地推进高职院校项目化教学改革，更好地促进高职教育的健康发展，更好地提升高职教育的人才培养质量，进而更好地服务地方经济，服务社会。

作者：杨昕红 高杰 王丹菲 单位：沈阳职业技术学院