高职建筑专业校企合作模式建立

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摘要：对高职院校建筑专业的学生来说，校企合作能更好的培养学生的综合素质，为学生提供更多的实践机会，于是探求校企合作模式成为重要的任务。本文基于企业需求的角度，从企业视角分析了影响校企合作的因素，并且提出了相应的合作模式建议。

关键词：基于企业校企合作高职院校建筑专业

1引言

我们目前的高校教育主要是依靠和结合政府或者相关教育部门，针对市场需求而言，这种教育模式是不足的。尤其是高等职业教育院校，学校和学生承担着向社会输出技术、建设、服务、管理等一系列高质量人才的使命，高职院校的教育模式应该更加的面向社会和市场需求。针对高职建筑专业的教学模式，工学结合，校企合作必然会成为一种发展趋势，据调查显示，目前高职建筑专业采取的校企合作模式仍然不成熟，普及度不大。但是，值得注意的是，在各种论文报刊发表中，关于校企合作模式的讨论十分丰富，但是在这些讨论中，大部分都是以高校的视角来进行分析讨论，从企业视角的研究是十分匮乏的。诚然这是一个双赢的合作模式，但有不少研究将校企合作不发达的原因归结于企业的不积极，这种说法是片面的。综上所述，本文就选择了从企业需求的角度入手考察校企合作模式的发展，希望能对企业、对高校的合作起到一定的促进作用。

2影响企业参与校企合作的因素

2.1企业规模

企业的规模，是限制企业与高校合作的重要因素。显而易见，大公司比小公司更容易产生经济效益，有更多的可调动资金以作为职业教育培训成本。在2006年，学者查吉德以《广州市企业与职业院校合作意愿》为题做了调研，调研主要使用了问卷调查法和访谈法。调查结果显示，企业研发人员数、年平均利税、所有制形式等因素对企业的合作意愿度有显著影响。其中，所有制形式，年平均利税这两个因素的影响最为显著。调查数据显示，私有制的企业更愿意与高校建立合作关系，因为在政府政策中很少有关于推进校企合作的保障的相关规定，这对公有制企业有一定的影响，导致其不重视校企合作。而私有制企业的决策更为自由化，资金的可调度性更高，更容易作出校企合作的选择。年平均利税高的企业更容易选择校企合作是显而易见的。

2.2企业对高职院校学生的满意度

从高校方面来分析，学生的素质和能力也影响着企业是否作出校企合作的决策。我们都知道，要达成校企合作，其实高校和企业是双向选择的，企业必然更倾向于选择专业知识和技能更扎实的学生。尤其是对建筑专业这种技术性强的专业而言，企业更是择优而选。因此，学生的硬性素质影响着企业的判断，越是优秀的学生，越能激发企业合作的意愿，这也是企业的需求之一，只有拥有高质量的人才才能在竞争激烈的市场中站稳脚跟，寻找人才，开拓人力资源，是企业最基本最根本的需求。

2.3政策引导的匮乏

自高职院校开展校企合作模式以来，政府陆续出台了不少政策。但在这些政策中，宏观政策占了大多数，很少有政策涉及到具体的措施，只给出了框架，可操作性低。与学者们的研究相似，政府的政策也有一个明显的缺陷，那就是大部分只着眼于学校，对企业顾及得少。几乎在各项政策中都是以高职院校为对象的，对企业也缺乏相关的财政扶持和补贴政策。企业毕竟是盈利组织，国家政策对企业的利益保护力度不足，这就不利于调动企业的积极性。

3校企合作模式相关建议

基于企业需求来考虑，学校需要承担起更大的责任，校企合作不能一蹴而就，应采取循序渐进的方式。学校与企业在逐渐深入的合作中提高对对方的信任度，从而提高积极性。

3.1基地参观，工学结合模式

在商量合作的初期，学校要对企业进行多一点的让利，毕竟企业不大可能在合作之初就大量投入资金，在这个阶段，学校要尽可能的利用企业原有的资源。对建筑专业的学生，学校可以组织学生参观企业的建筑基地，参观企业的设备，生产任务和相关技术标准，可以提前接触社会，与相关技术人员交流，获取与社会实际紧密结合的知识。这种“工学结合”的模式利用了企业原有的资源优势，借此来提升自己学生的素质。

3.2校企订单班合作模式

近年来，高职院校建筑专业结合实际，替学生争取了许多提前接触工作的机会，这就是订单班合作模式。“订单班”指的是由大型企业提前预定（签约）学生组成的班级。这些班级的学生的培养计划是参照企业提出的标准而考虑的，培养出的学生素质更加适合企业运作。而企业也可以在适当的时机给学生提供一些建筑小项目，带动学生的积极性，提高学生的能力，同时也可能为企业带去新的技术。

3.3合资建立建筑专业技术指导委员会或专业实验室模式

当校企合作到一定的程度时，如学校学生的各方面素质令企业有了强大的合作信心，此时可以有更深入的合作模式，这个阶段的企业会做出更大的让利。组建建筑专业技术指导委员会，企业可以聘请本企业或者外企业的专家为委员会的发展做指导，使建筑专业的学生的专业技能更能适应社会。大部分高职院校的实验设备比较落后，对建筑专业的学生而言，一些具有专业特色的实验室，例如建筑材料实训室或钢结构实验室等等，企业出资或者与学校合资建设这种专业实验室供学生使用，提升学生的动手能力，以便能向企业输送更高素质的人才。

3.4企业提供岗位高校积极宣传模式

为了实现校企共赢，两者要互相配合。企业既然投入了资金对高校的培养计划作出了贡献，自然希望能吸收高校的人才，所以在企业向高校提供岗位的同时，高校要在校内加大宣传企业的力度，也为学生良好就业作出了保障。

4总结

高职院校的建筑专业技术性强，需要适应社会的发展，这就更要求该专业的学生培养要与时俱进，与企业联合培养是很好的选择。在满足企业需求的同时，高校可以获取更好的培养条件，为学生建立更好的学习环境，提供更多的实践机会，实现“三赢”的局面。

参考文献：

[1]汪长明.基于校企合作的高职专业建设研究[J].中国农业教育,2011,(1).

[2]范唯,马树超.关于加快建设示范性高职院校的思考[J].教育发展研究,2006,(19).

作者：何善能 单位：梧州职业学院建筑工程系