建筑专业人才信息化培养

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摘要：BIM技术对于整个建筑行业来说是一次真正的信息革命，BIM的应用贯穿于整个工程项目全生命周期的各个阶段，BIM人才在BIM技术过程中所发挥的重要作用。建筑行业信息化管理水平亟待提升，期望建筑相关院校能够提供合格的BIM应用型人才。从建筑专业人才信息化培养背景分析、建筑专业人才信息化培养解决思路等方面对建筑专业人才信息化培养进行了探讨。

关键词：建筑专业；信息化；人才培养

一、建筑专业人才信息化培养背景分析

（一）建筑行业BIM发展背景分析

1．建筑行业亟待信息化提升管理水平

改革开放以来，我国建筑业得到了持续较快的发展，而且在国民经济中的支柱产业地位也在不断的增强，对国民经济的拉动作用也不断地显现。但在过去40多年中，尽管建筑业的许多问题、工艺和方法与制造业相似，但在生产效率上，建筑业和制造业未能同步，建筑业的生产效率和其他行业相比事实上在下降。近年来信息技术迅速发展，逐渐渗透到社会和经济的各个领域，通过信息技术的使用可以解决这一问题，能极大地提高建筑业的生产效率，使得建筑业与其他行业保持同步。

2．BIM技术成为建筑业信息化第二次革命

BIM技术，对于整个建筑行业来说是一次真正的信息革命。同时，对于工程设计领域而言，它是从二维图纸到三维设计和建造的革命，可以说它为工程设计领域带来了第二次革命。BIM技术实际上就是通过数字化手段，在计算机中构建一座模拟的建筑信息模型，能提供具有逻辑性、完整一致性的建筑信息库。BIM的应用贯穿于整个工程项目包括设计阶段、施工阶段和运营管理等全生命周期的各个阶段，参与项目的各建筑企业间能够实现BIM电子文件的共享。[1]BIM能够实现项目全生命周期的信息化管理，同时，它能够实现对于整个建筑行业领域\工程项目全过程以及各个企业间不断进行完善，从而使BIM的意义最大限度地得以实现。

3．BIM专业人才是BIM技术落地的瓶颈

目前，BIM技术在工程招投标、设计、施工和运维等过程中推广使用，通过对BIM的发展与应用情况的分析，我们可以看到BIM人才在BIM技术过程中所发挥的重要作用，也体现了企业对BIM专业人才短缺的焦虑。行业企业热切盼望开办建筑相关专业的院校，能够培养出适应行业企业需求的BIM应用型人才。显然，在校内就已经学习和掌握了BIM应用技术的学生，毕业后在就业竞争中占有一定的优势。BIM专业应用人才要具有BIM软件操作能力、BIM模型生产能力、BIM模型应用能力、BIM项目管理能力等，高校BIM人才的培养也应从低到高进行梯次提升，本阶段人才培养重点是集中在BIM应用型初级人才的培养上。

（二）应用型人才培养亟待信息化支持

在教学中，我们要以教学内容和教学方法为主要研究对象。企业的工作需求就是教学的内容要求，因而就要研究企业岗位需求的内容。教育部建筑类相关专业教学指导委员会不断探索研究教学内容框架，首先是进行岗位工作任务分析，设计出多个教学项目，以此列出若干个技能应用领域和所对应的知识应用领域。而在教学方法上我们向西方学习了很多教学方法，但是我们必须看到，搭建建筑专业教学载体，具有投入成本较大、实训操作消耗多、不可重复利用等特点，因此信息化教学手段的应用可以突破时间、空间的限制，高效解决教学中存在的部分问题，信息化将会在教学中起到不可估量的作用。[3]BIM技术的推广应用与落地，首先是从业人员必须要学会运用BIM技术系列信息化工具，但在目前高校建筑相关专业教学中，BIM技术方面所占的比重还很小，所以逐步增加相应的信息化课程已成为必然选择。

二、建筑专业人才信息化培养思路

（一）培养思路概述

在BIM时代背景下，对于培养建筑专业信息化人才，我们就要努力使学生掌握和具备信息化技能。经过多年反复实践得出，我们要重点解决教学信息化和任务驱动下的项目化教学这两方面的问题。以任务为驱动的项目化教学，是通过项目化的方式将真实的工作场景和任务融入到教学过程中，把实际工作进行分解，以工作任务的形式来驱动学生学习，让学生边做边学，通过模拟工作情境来锻炼学生的实际业务技能。与传统的教学模式相比，项目化教学具有难以进行场景再现、不易考评、实施难度大等方面的问题。所以，采取更多信息化的教学解决手段来辅助，使得项目化教学得以更好地推广。[4]教学信息化，不仅以信息化手段实现教学内容的反复训练与再现，而且能够解决学习效果测评、师生互动等方面存在的问题。两者之间是相辅相成和互为支撑的。

（二）教学设计指导原则

1．以专业教学基本要求中的知识领域、技能领域为核心培养范围

教育部土建类专业教学指导委员会所的专业教学基本要求中所划分的知识领域和技能领域培养已经是分析岗位基本能力所得出的最终结果，很好地诠释了作为专业人才所需要掌握的知识和技能，实际上实训也是分为两类，为了掌握知识和为了掌握技能而设置。要想成为一个合格的技能人才，首先必须以扎实的知识理论作为基础，而对于我们开展的实训，也一定要对应专业基本教学要求中的技能领域和知识领域，从而使学生的专业能力得到有力的训练和提升。

2．充分发挥虚拟仿真信息化技术，提供知识领域培养高效的教学资源

将虚拟仿真技术和信息化技术相结合，既可以实现三维可视化及情境仿真化，又具有分析和计算能力、数据传输快速等优点，在教学中，还会发挥知识传递效率和降低表达难度等良好效果，从而给实训带来快速考评、情景式互动、趣味性体验等益处。

3．把BIM技术应用作为学生技能培养的最终目标

目前，在BIM时代大背景下，建筑行业急需BIM专业技能人才。同时BIM是贯穿在整个技能领域中，它不是某个软件，是针对不同应用场景而设计有不同的应用。所以，为了满足对BIM人才的培训要求，我们必须将每个技能领域都设计成有信息化技能的实训。[6]

4．以项目式、案例式为核心教学思路组织教学内容

我们以一个实际工程案例为主线，划分出若干个项目和任务，进而设计出教学情境，让学生参与其中，能充分调动学生的学习积极性，进一步提高课堂教学效果。同时，信息化的学习工具的应用也是遵循这一教学方法而进行设计，从而来逐一完成各个学习任务。

5．在教学过程中不断追求高效、趣味、可量化的教学方法

在有限的时间内实现教学高效要求不断改进教学方法；趣味性教学是成人教育中研究的教学方向之一；可量化是保障结果可评价的重要基础：教学方法的设计应该围绕这三点进行大胆创新、细心推演、全面设计。

6．以互联网技术实现教学资源共享，实现教学、考核、就业等环节贯通

目前，教育行业在“互联网+”大背景下，也是与互联网经济融合的焦点之一，互联网可以提供教学资源的共享、与就业的衔接、技能认证的普及等核心价值。

参考文献：

[1]彭正斌.基于BIM理念的建设项目全生命周期应用研究[D].青岛:青岛理工大学,2013.

[2]赵雪峰.建筑工程专业BIM技术人才培养模式研究[J].中国电力教育,2014(2):53.

[3]向江洪.高职院校实训基地建设研究[D].长沙:中南大学,2007.

[4]杨宁,赵美霞,刘娟,等.基于BIM技术的项目化课程改革思考与探索[J].江苏建筑职业技术学院学报,2016(4):23-27.

[5]李静,李众立,李培亮.基于虚拟现实技术的建筑施工动态仿真研究[J].计算机与现代化,2012(8):80-83.

[6]刘红勇,何维涛,黄秋爽.普通高等院校BIM实践教学路径探索[J].土木建筑工程信息技术,2013(5):98-101.

[7]张鹤.基于BIM的建筑课程信息化教学设计[J].沙洲职业工学院学报,2014(2):37-40.

[8]刘斌.信息化教学有效性的理论思考:对信息化教学本质的再认识[J].现代教育技术,2013(3):26-30.

作者:郑敏丽 单位:盘锦职业技术学院