中职建筑专业课程思政教学实践探究
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［摘要］在中职教育阶段，在专业课程的学习中加入一些合适的思政元素，使这两种课程进行科学的有机融合，是现在思想政治教育改革中一种新颖的教学模式。在中职建筑专业课程学习中，教师需要将思政元素加入专业课程学习中，利用课程思政教育来引导学生建立正确的价值观和较强的责任心。基于这一观点，先简单说明在中职建筑专业课程学习中思政教学的重要性，然后着重阐述现阶段建筑专业课程开展思政教学的现状，最后重点分析中职教育阶段建筑专业课程思政教学的实践策略。
［关键词］中职；建筑专业；课程思政教学
随着经济的蓬勃发展，我国的城市化速度也在急速加快，导致居民对于房屋建筑的需求量也在逐步增加，随之而来的是我国建筑行业进入了一个全新的发展阶段。但是随着建筑工程数量的增多，在建筑施工过程中很多的问题逐渐暴露，这些问题影响了建筑施工的整体质量。造成这些问题的其中一个非常重要的原因，就是工作人员缺乏相应的职业道德素养和精神。所以，需要在建筑专业课程的学习中加入一些思政因素，培养学生的职业道德操守和职业素养。在保障建筑工程施工质量的同时引导学生树立正确的人生观和价值观，使其形成正确的道德意识。
一、中职建筑专业课程学习中思政教学的重要性
中职阶段的学生还处于青少年时期，这个时期也是学生人生观和价值观形成的重要时期。所以，教师需要对学生进行细致的引导和培养，使其可以受到正确思想的影响和熏陶，逐渐建立正确的人生观和价值观，培养正确的价值观念。在中职专业课教学中开展思政教育有着非常重要的意义，一方面是帮助教师将教学中的知识传授目标和育人目标有机融合起来，在教学过程中帮助学生塑造健全的人格。这样的教学方式既可以让学生学习到相关的专业理论知识，又可以提升学生的思想道德品质，使其健康成长。另一方面这样的教学方式可以丰富其学科教学内容，发挥专业课学习中的育人作用，使其在教学中可以开展全程育人和全方位育人。
二、建筑专业课程中思政教学的现状
（一）思政教学融入不够灵活
在建筑专业课程教学中融入思政知识的教学，其开展教学的初期，是因为教师没有相关的教学经验，使课堂教学中专业知识和思政元素的融合会比较牵强，也就是融合的方式不够科学，导致课堂整体的教学效率较低，使思政元素的融合停留在表面。在教学设计的环节，教师虽然将思政内容与专业知识放在同等位置，同等对待，从表面来看进行了相关内容的教学，但是实际上二者还是相互独立的状态，并没有阐述其之间的内在联系。所以在教学过程中其教学方式较为生硬，缺乏相应的逻辑推理和联系，可以说没有进行深入融合，学生对所学的内容常常会感到不解，导致教学效率无法得到有效提升。
（二）教师缺乏相应的专业水平
从课程分类来说，建筑专业属于偏理工类的学科，而思政课程则是文史类的学科。在中职建筑专业课程教学中，其专业课的教师大部分都是建筑类专业毕业，并且也从事相关工作，对于思政课程的了解程度不深。要想高效地开展专业课上的思政教学，教师就需要对思政课程有较为深入的了解，要将两门课程的知识点进行有机融合，使学生可以深刻领悟教学内容的深刻内涵，这就要求教师对思政知识有系统化的学习，否则专业课上的思政教学效率得不到有效提升。
三、中职建筑专业课程开展思政教学的实践策略
（一）强化课堂教学中的育人功能
在建筑工程专业课程教学中教师需要创新教学观念和方法，紧跟时展的步伐，丰富教学内容，灵活运用新颖的教学方法，调动学生的学习积极性，使学生对建筑学习产生浓厚的兴趣。在平时的教学中，教师需要引导学生将自己在课程中所学的知识运用到实际中，使学生能够通过实践的方式熟悉所学的知识，培养自身的实际操作能力。在教学中教师还需要带领学生打破学习的空间限制，使学生走出课堂、走出校园，进入社会，对实际工作场所进行参观学习。让学生通过实地观察和学习，对建筑工作的相关内容有正确的了解和认识。在参观学习的过程中，让学生与建筑工人近距离接触，使其学习建筑工人身上吃苦耐劳、认真严谨的工作精神。通过实践教学培养学生的职业道德，这也是在专业课程教学中进行思政教育的一种表现形式。教师在教学的过程中，通过学习新的教学观念，丰富课堂教学内容和方式，可以更好地将思政教育融入专业课程的教学中，强化课程教学的育人功能。
（二）通过思政教学引导学生树立正确的职业道德
在专业课的教学过程中加入思政元素的主要原因，是让学生通过对思政内容的学习，可以清晰地定位自己的职业和相对应的责任，提高其思想意识。其思想意识的提高有助于学生在以后的工作中更加认真负责，坚守自己的本职工作，在具体的工作中可以根据建筑行业中的相关规定进行规范性的操作，减少偷工减料和不按设计进行施工等问题的发生，保证建筑工程的施工质量。
（三）在教学过程中注重培养学生的综合素养
在建筑专业课程教学中，需要将专业知识教育与职业素养的养成进行有机的融合，并且形成一个培养体系。在教学过程中教师将思政内容有机融入课程中，以道德教育的理念使学生在专业课程的学习过程中进行价值观和思政知识的双重学习，并且通过自身的学习将其进一步转化为社会主义的基本价值观。教师在课程教学过程中，需要引导学生开展独立思考，提升思维能力，并且在教学中让学生可以领悟到思政学习的重要作用。比如在教学“混凝土工程”这一课时，主要教学目标是让学生对混凝土工程有基本的了解，并且实现课程的立体建设。其课程教学中的重点是关于混凝土的整体分层学习，使其掌握在建筑施工中正确的混凝土浇筑工作方法和流程。在具体实施的过程中，需要有严格的规范要求，要求工作人员从中心向两端同时进行浇筑或者是从两端向中心进行排放，并且对浇筑的厚度和坡度都有严格的要求。虽然在这样的专业课程教学中，其主要内容是对学生知识和技能的传授，但是教师也可以在教学过程中加入一些思政元素，引导学生在课程的学习过程中树立正确的价值观，让学生认识到工作中其规范应用的重要作用，并且深刻地认识到规范在建筑工程中所发挥的重要作用，让学生在以后的工作中根据相关的工程标准和施工流程进行施工，严格要求自身的行为和意识。在课程学习中培养学生的职业道德和匠人精神，使学生可以充分认识到遵守规则在工作中的必要性，让学生在以后的工作中有更强的责任感去完成自己的工作，并且不断提高自身的专业水平。
（四）利用信息技术将专业课与思政教学有机融合
在开展建筑专业的思政教学时，需要对专业课知识进行充分的挖掘，找出其教学资源，并且与思政教学进行深度结合，找到专业课的相关知识与思政相关内容的内在逻辑联系，使学生可以正确认识到不同知识点之间的关联，减小学生学习的难度。在教学过程中，教师可以巧用信息技术，将专业知识自然地融合到思政元素中。学生可以按照自己学习的实际情况来调整自身的学习时间。信息技术的应用可以有效提高师生之间的沟通效率，在传统的教学中其面对面的教学方式和沟通方式的教学效率较低，学生可以与教师进行讨论的时间和内容较为有限，而通过信息技术的应用，学生可以和教师打破时间和空间的限制，就教学中的问题进行有效沟通。在教学过程中教师将这种沟通方式作为教学的切入点，在与学生进行沟通的过程中合理渗透思政教学，让学生可以自觉地运用相关的思政元素来解决学习以及生活中遇到的问题，充分发挥思政学习的作用，让学生明确思政学习的重要性。总之，在教学过程中，教师如何将思政元素有机融合到建筑专业的课程中是重点内容。课堂思政教学开展的主要目的是构建全员、全程、全课的育人体系。教师将专业课程的学习与思政理论课的学习并重，可以形成协同效应。另外，在教学中还需要明确立德树人的教学根本任务，对专业课程中的知识进行深度挖掘，发现其课程中所蕴含的思想政治教育资源，使其有机融合到教学过程中。在专业课程的学习过程中，教师将思政元素加入其中，使学生可以在专业课程学习中形成正确的“三观”，并且在课程的学习过程中培养良好的职业道德和工匠精神，从而提升学生的专业水平。
参考文献：
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作者:林雅莲 单位:福建经贸学校
