高职建筑装饰专业理实一体化教学改革
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摘要：建筑装饰设计中需要把控的细节非常多，在教学中最容易出现学生看起来学会了，但应用起来却一塌糊涂、漏洞百出的现象。越来越多先进理念和多元化材料的出现，比如生态设计理念、人性化设计理念等，使学生更加难以应用。可以说，建筑装饰专业是非常看重实践性的一门课程。只有引领学生参与实际建筑装饰，参与到建筑装饰设计环节，模拟真实设计场景，让学生在实践建筑装饰设计环节中巧妙地应用理论知识，不断发现设计问题，才能逐步收获实践设计经验教训，让学生更快速全面地成长，在从业以后能迅速适应岗位的需求。但目前来看，一些高职院校的建筑装饰专业偏向于理论，缺乏实践性课程与实践能力考核，校企合作、产教融合的步伐相对缓慢，培养出的大多是只懂理论不懂实践应用的“书呆子”，文章就上述问题进行了针对性的探讨，并提出了相应的改革措施。
建筑装饰专业理实一体化教学，顾名思义就是将理论教学和实践教学融合在一起，引领学生参与建筑装饰实践设计，让学生在实践中学习，在实践中探索，具有非常高的价值，学生只有在实践过程中不断累积，才能找出问题，收获经验教训，提升实践建筑装饰设计水平。可以说，理实一体化教学在建筑装饰专业中的应用，非常符合高职院校培养应用型人才的特点，也符合建筑装饰专业课程知识的学习特点。
一、理实一体化概念和意义
（一）理实一体化概念
理实一体化教学是近年来越来越受到人们重视的教学手段，顾名思义，是将理论教学和实践教学融为一体，重点提高实践教学的占比，突出课内项目实践以及课外实习实践，让学生在实践中学习，在实践中探索，引导学生将建筑装饰设计知识融会贯通，提升设计能力，对接毕业后从业岗位的实际需求。近年来，高职院校推行“1+X”证书制度，指的是“学历证书+若干职业技能登记证书”的培养模式［1］，“1+X”证书制度培养模式体现了培养学生综合素养的教学目标，通过开展理实一体化教学，能够让学生提升专业实力和就业竞争力，做到双证或多证毕业，更好地迎合市场需求。
（二）理实一体化的意义
理实一体化教学的意义，对学生来说，即参与建筑装饰实践设计，了解前沿建筑装饰设计材料以及设计理念，不断获取实践设计经验教训，促进个人建筑装饰设计技能的创新与发展。有实践基础的学生，对知识的掌握能力强，实际应用能力更强，在走出校园步入社会后，能更好地应对激烈的社会竞争，为自己未来的发展打下坚实的基础，而社会各大企业也越来越看重学生的实际操作能力。对教师来说，理实一体化教学的推广落实，也是在提升教师的专业技能发展，让教师不再仅是专业学术研究型人才，而是学术研究与实践应用的双重人才，将会有更广阔的发展空间。对学校来说，开展理实一体化教学无疑是在提升办学质量，开展理实一体化教学与枯燥的理论知识教学不同，能够提升学生的参与兴趣，激发学生的建筑装饰行业发展热情，还能给学生创造实践机会，深入发展“校企合作、产教融合”，不仅能使学生受益，学校也在这一过程中提升办学质量，促进自身长远稳定的发展［1］。
二、理实一体化教学中存在的难点
（一）不重视实践教学
一些高职院校在建筑装饰专业教育中，没有对建筑装饰专业投入太多，只注重其他专业的建设，认为建筑装饰专业不是工程技术类的，专注理论教学即可，一味注重理论知识的研究和教学，忽视了对建筑装饰专业学生实践能力的培养，没有建设相关的实践室或实践资源供学生实践锻炼，导致学生对理论知识不能良好应用，只会纸上谈兵。另外，一些院校在校企合作方面的投入还不够深入，单凭校方的力量往往难以给学生提供完善的实践锻炼机会和平台，借助社会的力量，重视“校企合作、产教融合”方面的建设，能够为学生模拟真实的从业情境，但有时学校和社会企业双方都没有较强的合作意愿，合作方式较为简单，这都会造成学生缺乏社会实践锻炼，装饰技能掌握不充分［2］。
（二）教师实践专业性不够
建筑装饰专业教学要求教师具备过硬的专业知识和实践教学方法，这样才能更好地培养学生成为社会应用型人才。然而，对建筑装饰专业教师来说，很多教师都是学术研究类型人才，缺乏社会从业经验及实践教学能力，偏重于对学生进行单方面的理论知识传输，让学生感到课堂十分枯燥。当然，这也并不是教师一个人的问题，针对教师实践专业性不足的问题，学校需要带领教师展开培训和教研，致力于提升教师的实践专业能力，如果缺乏对教师实践教学能力的培训，教师缺乏必要的实践教学手段，理实一体化教学必然难以取得良好效果。
（三）理实一体化教学体系未建全
要想开展理实一体化教学，就需要构建完善的理实一体化教学体系，首先是理实一体化课程安排，建筑装饰专业是实践性很强的课程，学生只有参与实践，才能将理论知识融会贯通，因此有必要将理论课程和实践课程科学安排，但一些院校的实践教学课程占比较少，理论实践不协调；其次是注意编制理实一体化教学专用教材，目前存在的问题是理论教学和实践教学不配套、联系不够紧密的问题；再次是考核标准，开展理实一体化教学课程，也就需要考验学生的实践教学效果，如果只考核理论知识，而不考核学生实践掌握能力，无疑就是在告诉学生，学习的重点在理论知识，本末倒置。现实情况表明，很多高职院校建筑装饰设计专业实践考核较少，甚至未设置实践考核；最后是教学方法不良的问题，随着时代进步，一些先进教学方法被开发并应用，先进教学理念和教学方法能有效提升教学质量，比如项目教学法、线上线下混合式教学等，先进教学理念和教学方法的落实进度缓慢。
三、理实一体化教学的改革应用措施
（一）学校和教师需要重视起来
良好的认知是展开工作的前提，理实一体化教学很容易出现深入性不足、流于形式的问题，最大的原因就是思想上的不重视。对学校来说，高校应该看到理实一体化教学的意义，配置实践设备和器材，构建理实一体化教学体系，全面推进理实一体化教学。对教师来说，需要明确建筑装饰理实一体化教学的重要性，对其彻底重视起来，改变思想上的误差，提升实践教学的占比和强度，严肃对待，严格要求，以提高学生的实际建筑装设设计能力为最终目标，精准备课，持续关注学生的学习状况，实行过程化管理，这样才能切实提高理实一体化教学的质量。
（二）加强师资团队建设
师资队伍团队建设直接决定教学质量，毕竟教师是教学的主要负责人，与学生直接接触，针对教师实践教学专业性不足的问题，需要学校加强师资团队建设，进行合理配置，展开双导师制，包括基础指导教师、实践指导教师等，基础指导教师负责理论指导，实践指导教师负责指导学生实践建筑装饰设计，并与校外企业对接，可以将年长教授和年轻教师搭配起来，构建合理的教师队伍。具体来说，对于教师资源建设而言，高职院校需要从选聘、培训、教研、考核多方面齐发力。首先，高校应在选聘教师方面严格把关、放宽视野、提高门槛，这里的门槛并不是指学历，而是指包括学历、建筑装饰设计经验、建筑装饰设计安全审查等在内的多方面，力争选聘多元化、高素质师资人才；其次要做好培训教育，以教师发展学院为基础，社会培训和校级培训齐发力，逐步提升教师的专业授课能力［3］；再次，可以利用教研的形式来促进教师发展，通过集体备课、巡课、讲课的形式，教师之间分享和探讨，以此提升教师团队的技能掌握程度，优化理实一体化教学质量；最后，加强对教师理实一体化教学工作的考核，要求教师转变教育思维，建立理实一体化教学和教学质量诊断与改进机制，学校建立健全专业教学质量监控管理，巡课、听课、评教、评学等制度，通过完善督导考核制度来明确教学纪律。
（三）制定科学的理实一体化教学机制
科学制定专业课程以及教学内容。对于现有理论教学和实践教学中不足的地方，学校可以重新制定，参差混合，按照实际学校情况制定科学合理的教学内容，原则上是以岗位实际需求为导向，以学生实践技能掌握为目的，按照“岗位―任务―能力－课程”的课程安排逻辑，力争让理实一体化教学更加完善，理论教学和实践教学的联系更紧密［4］。加强实践课程占比。对学校来说，需要加强实践课程占比，实践课程占比最好在理实一体化教学体系中占比四成或五成左右，这就需要学校加强实践资源投入，以高职院校育人特点以及建筑装饰知识特点为导向，遵循实践大于理论的教育原则，学生在练习、操作的过程中会发现，不管理论知识学得再好，在实际应用中仍会出现各种各样的问题，出现的问题越多，解决的问题越多，才能确保以后不犯同样的问题。教师可通过项目教学法、工作过程导向法等实践性教学方法，来落实建筑装饰实践设计教学。强化实践教学考核。如果没有实践设计考核或者实践设计考核占比太少，无疑会逐渐让学生轻视实践教学，让实践教学脱离理实一体化整体教学的范畴，这是本末倒置。高职院校建筑装饰专业教学应提高实践考核的占比，主要考验学生实践建筑装饰设计、项目完成或科研能力，要求学生在实践建筑装饰设计或科研过程中完善记录资料，实时统计数据呈报资料，实践完成后总结资料，绘制结果说明书，进行系统性梳理，以此作为实践考核测试［5］。将学生实际建筑装饰设计的作品当作重要考核指标，进行精准评价，将评价结果加入学分系统中，有着极其重要的作用。证书培养。在“1+X”证书制度培养体系下，学校在提倡学生获取本专业毕业证书的同时，也需要获取其他职业资格证书，以建筑装饰专业为例，该专业学生可以考中国建筑装饰协会（CBDA）的《室内设计师证书》，中国室内装饰协会（CIDA）的《中国室内装饰专业技能证书》，以及《建造师》《BIM工程师》等，对学校来说，从大方向引导学生在校期间考取相应的资格证书，可提升学生的专业实力和就业竞争力，推行双证毕业，更好地对接市场需求，细节处则要思考如何在课程教学中实现“课程考核与学生技能证书、作品或产品等相结合、理论评价与技能考核结合”的综合培养目标。加强“校企合作、产教融合”建设。“产教融合、校企合作”发展模式是近年来高职院校教育的重点突破方向，对建筑装饰专业来说也不例外，学校自身成立建筑装饰设计平台，或者与校外建筑装饰设计企业合作，将建筑装饰设计订单作为实践教学的载体，给学生提供实训的机会和平台，让学生参与到真实工作过程中，这会对他们建筑装饰设计理论知识的掌握有极大的促进作用［6］。
四、结语
综上所述，本文首先对理实一体化教学的概念和意义进行了简单说明，其次分析了其在高职建筑装饰专业中应用的常见问题，最后结合问题来分析了建筑装饰专业理实一体化教学的改革应用措施。
作者:张兴刚 王志强 单位:泰州职业技术学院
