本科国际贸易教学模式建构

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立体化课程体系

基于培养服务地方经济建设应用型人才的专业定位，地方本科院校国贸专业要根据不同年级、不同课程、不同教学环节的教学重点，有针对性地开展理论和实践教学[1]，全面形成一个多层次、立体化的课程体系。针对市场对国贸人才的需求来不断调整专业结构和课程设置，提高对实践教学的重视程度，在课程结构设计上，应优化配置各门专业课程，合理安排实验课与理论课的课时比例，以加强大学生创新能力和实务操作能力的培养。国贸专业许多课程关联性比较强，但在实际教学中各课程自成体系，各任课教师间缺乏沟通，部分教学内容重叠。立体化教学模式应强调教学内容的兼容性，强调教师要有课程渗透、兼容的意识，使各课程知识互相渗透，使整个教学活动成为一个彼此联系的有机整体[3]。

立体化教学手段

教师在教学过程中应避免空洞的理论说教，应采用多元立体化的教学手段，主要表现为以培养学生创新精神和创新能力为核心的现代教学方法的广泛运用。教师应根据课程的自身特点以及教学对象、教学内容，合理构建立体化的教学方法。除了运用传统的板书教学外，还应综合利用多媒体教学、网络教学、现场教学等教学手段[4]。在立体化教学模式下，应充分认识各种教学手段的优势与不足，应大力借助多媒体技术，积极推行灵活多样的教学方法，改变单纯传授知识的灌输型授课模式，加强教学互动，调动学生学习积极性，努力培养学生的实践和创新能力，提高学生的综合素质。

立体化实践教学

加强国贸专业学生解决实际问题的技能，保证理论与实践环节的平衡合理搭配，在学生掌握理论基础上，加强与生产实践、地方社会服务相结合，切实保证学生实践操作技能的训练和提高。通过以下几个环节来强化立体化实践教学的构建：加强基础技能与专业认知实训环节，侧重于英听说能力实训、国际贸易专业认知实训等；注重校内实验室综合模拟实训，综合训练模拟学生的实务操作能力；设置校外实习基地岗位实训，让学生参与地方企业实际业务操作，切实训练学生的综合应用专业知识能力、业务处理能力。

立体化考核方式

随着立体化教学资源的应用，立体化考核形式灵活多样，除了传统的笔试之外，还要配合电子作业、模拟实习操作、课外实践活动等全方位考核学生的理论知识和实践业务能力。结合在小组模拟实习中及实践基地的表现来综合评定学生的成绩，且涵盖学习的各个层次和各阶段，有助于提高学生学习兴趣，有效调动学生学习的积极性和主动性。

本文作者：崔春晓邹松岐邢丽荣作者单位：山东理工大学