本科英语文学课程研究

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英、美、澳三国文学课程设置的共同点

首先，课程设置多样化。英语专业核心课程(研讨课程除外)都有多门可供选择，既顾及了课程体系和知识的完整性，又充分体现了个性化和选课的多样性。从内容上看，英语专业核心课程尤其是必选部分，大多是文学类、文艺创作类和文艺批评类课程，基本没有语言类或语言学类课程，惟一与语言类相关的课程是写作课程。课程设置专业性、针对性强，培养目标高。重个性的培养，重创造性、批判性思考能力的培养，纯知识性课程较少。

其次，英语专业课注重学生的阅读量和学生的实际能力。注重对学生人文素质的培养。不同学校的课程设置各有特色，没有固定的模式，突出各自的特点。学校要求学生每星期做大量的课外阅读。阅读时要思考作者对各种修辞手法的运用、转达的主题，等等，这是每周必做的功课。此外，课堂上要讨论阅读材料(口语要求比较高)，发表观点，算在成绩里面。另外，在选修课方面，英、美、澳大学的选修课范围既前沿又广泛。传统的英语专业课程保存在核心课程内，而那些新出现的课程则被纳入专业选修课之列。

对我国高等教育的启示

首先，在我国英语本科专业中尽早开设文学类课程。从我们国内的英语专业课程设置来看，一般在一、二年级开设的课程都是一些跟听说读写译相关的课程，过分强调学生的语言技能，英语专业与大学公共英语之间没有本质的区别。这种语言课程模式对于从小学到中学已经有了一定基础的绝大部分英语专业学生来说，不利于提高他们的人文素质和专业水平。建议在大学基础阶段的课程设置中逐渐增加一些英语文学作品阅读要求，先从简写本开始，逐渐拓展学生的基础能力和人文素养，为高年级的文学课程作充分的铺垫。此外，阅读英语文学作品还可以增加学生的人生经验和跨文化交际能力，有助于真正理解他国文化。

其次，在条件允许的情况下，尽可能地增加学生选修课数量。选修课数量不足在我国是一个普遍存在的现象，必修课偏多，课程的设置都相对固定。可效仿英美澳高校课程设置的做法，多开设一些相关的专业选修课，把学生充分调动起来，更加自由地选择一些与该专业方向相关且自己感兴趣的课程。每门课程都附注说明，让学生更清楚地知道该门课程的内容，以扩大学生的知识面。在专业课程中扩大选修比例，适当压缩必修范围。

第三，课程设置要将学生兴趣与教师引导相结合，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，在学生获得知识与技能过程的同时，培养学生的人文情怀和对专业的真正热爱。改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，使用真正反映时代特色的教材。

最后，引导学生课外大量阅读英语原版文学作品。部分教师和学生对课外阅读重要性缺乏足够的认识，对学生的课外阅读能力缺少应有的培养，只重课内，不重课外。很多英语专业的本科生毕业时甚至没有通读过一本英文原版文学作品。英、美、澳国家英语专业的学生课外阅读量非常大，远远超过我国学生的课外阅读量。

本文作者：何林作者单位：吉林工程技术师范学院