贸易类本科教学企业家素养渗透培养
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改革开放三十多年来，我国市场经济逐步建立、完善，许多企业参与市场经营活动，开展国际贸易和国际经济合作。虽然我国经济总量已位居世界第二，进出口贸易额跃升全球首位，但完全依靠自身经营跻身全球前列的企业却寥寥无几，许多不同时期名噪一时的“明星企业”大多如过眼烟云、昙花一现。在人们为这些企业过早夭折扼腕叹息的同时，不禁又引起深深的思考，为什么中国企业的经营屡屡出现这种情况，究其原因，“企业家素养”缺失不能不说是重要原因之一。一个企业经营的好坏，能否长久，企业的掌舵人，以及由他带领的团队至关重要，这些企业家的素养成为影响企业成败的关键因素之一。企业家素养由哪些因素构成是人们一直关注的话题，而企业家素养的培养则越来越受到人们的重视，因为“素养”本身不是一蹴而就、一朝一夕形成的，需要人们日积月累、逐渐养成。地方本科院校贸易专业的学生，绝大多数毕业后会从事企业经营活动，成为未来企业家的后备军，从本科教育阶段就重视企业家素养的培养，并将其渗透在本科教育的各个环节，一定会为我国打造一批真正的企业家队伍奠定坚实的基础。
一、企业家素养的构成
企业家素养由哪些内容构成，见仁见智，许多人有不同的主张，但究其根本无外乎下列几个方面：
1.人文情怀。
营利是企业追求的永恒目标，财富积累多少是企业家是否成功的重要标志。但是如果把赚钱作为从事经营活动的唯一目的，甚至为此不择手段，就会误入歧途，最终导致失败，许多倒闭的企业都可以看到这方面的影子。一个成功的、有所作为的企业家首先是一个充满人文情怀、品德高尚的人，在目前我国理想、信念出现混沌、缺失的情况下，对企业家人文情怀的关注尤为重要。一个企业家首先应该是一个正直、善良的人，遵从社会普遍认可的价值观和道德观，充满对人、对生命的敬畏，充满对公平、正义的追求，充满奉献、慈爱精神，坚持道德底线、法律底线的约束，只有这样，才不会埋头只顾眼前利益，忘记对企业终极目标的追求，企业才能长久、才能强大。
2.敬业精神。
执着、敬业、守责、诚信应成为企业家从事经营活动行为的准则。执着是企业家的本色，为了心中的理想和目标，坚持不懈、锲而不舍。敬业是企业家的动力，对事业的忠诚和责任，是企业家的“顶峰体验”和不竭动力。守责于企业家则是忠于职责，尽职尽责，不推诿、不懈怠。诚信应成为企业家的基石，也应成为立身之本，成为绝不妥协的原则，没有诚信的商业社会，将会充满极大的道德风险。
3.合作意识。
一个人可以做成事情，但一个人很难做成大事情，在社会分工、专业分工充分细化的今天更是如此。成大事者一定是团队协作、通力配合的结果。合作是企业家素养的精华。合作精神是一种习惯，是一种潜意识，需要逐步养成，很难想象一个平时与之相处都很困难的人，在企业经营中能与人合作共赢。合作应包含两部分内容，既包括团队内部的合作，也包括与交易对方的合作。在团队内部，表面上看是企业家一个人在表演，其实在决策阶段，在执行过程中都是各部门通力合作的结果，企业家应具备非常强的“结网”能力，善于调动所有参与者的积极性，发挥各自的潜能。在交易双方之间，共赢才是取胜之道。把对方挤进墙角，甚至打垮，你的利益又从何而来？把对方当做合作伙伴，充分考虑对方的利益，才能实现共赢。为对方就是为自己。
4.广博知识。
有多高的眼界，就有多大的成就，当你知道有十种解决问题的方法时，你就可以从十种方法中选择；当你只知道有三种方法时，你解决问题的决策就会受限。胸中有雄兵百万，战场上就能运筹帷幄。专业知识的深邃、综合知识的广博应成为企业家追求的目标。触类旁通，举一反三，不经意间的学习、积累，就可能使你在解决问题、进行决策时另辟蹊径、豁然开朗。
十年树木、百年树人，企业家素养的培养绝非朝夕之事，应循序渐进，逐渐渗透，应体现在本科教学的所有课程中，体现在各门课程的所有环节中。
1.课程内涵与渗透式培养之关系。
每门课程都有其教育目标和目的，这些目标和目的除了传授知识、培养能力之外，还应包括对各种素养的培养，这些素养中许多与上述分析的企业家素养相一致、相吻合，在教学过程中，介绍课程目标时应有意识地将之与企业家素养的培养相联系。在教师心中应将企业家素养的培养作为课程培养目标之一，并介绍给学生。
2.知识点与渗透式培养之关系。
每门课程都有其知识点，这些知识点有些与企业家素养是相通的，在讲授这些知识点时，除了注意知识点在本课程体系中的应用之外，还应将这些知识点与企业家素养的培养联系起来，有意识地对学生进行相关的引导。
3.情景案例与渗透式培养之关系。
现实中会出现许多与讲授课程相关的案例，案例分析、案例教学已成为本科教学的重要方法之一，在进行案例分析的时候，从案例选择到案例评介、得失分析各个环节，除了从本课程的角度进行分析外，还应从企业家素养的角度对案例进行分析，通过实例激发学生对企业家素养形成的认识，激发学生形成该素质的积极性。
4.作业练习与渗透式培养之关系。
在安排作业、开展练习的过程中也可以渗透对企业家素养的培养，比如通过对作业细节的要求，培养学生尽责意识，通过分组、角色分工合作培养合作意识，通过作业的收缴、练习方式的严格要求锻炼学生守则意识。
5.热点焦点事件与渗透式培养之关系。
高等学校是象牙塔，但它绝不是与外界隔绝的象牙塔，在信息、网络发达的今天，社会热点、焦点势必会影响到学生，影响到校园。在教学过程中应结合这些热点、焦点，用课程的专业知识对学生进行引导，同时也应从企业家素养的角度对相应的热点、焦点从更深层次进行分析，帮助学生明辨是非，培养意识。
作者：于志军 单位：河北科技大学经济管理学院
