本科毕业论文研究（3篇）
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摘要：毕业论文实践教学过程的质量低下是本科毕业论文质量低下的一个重要原因。立足过程管理的视角，基于广东海洋大学公共管理专业本科毕业论文的指导实例，剖析了其在论文选题阶段、论文写作阶段、论文答辩阶段和成绩评定阶段的现状及存在的问题，从严把审题关、合理安排论文写作时间、构建精确细化的论文内容质量评价指标，切实履行综合评审制度以及注重对指导教师的本科毕业论文教学过程监控和质量考核方面提出了相应的对策。
关键词：过程管理；本科毕业论文；教学质量
本科生毕业论文教学环节的设置本身是毋庸置疑的，不能因噎废食，应找准关键问题对症下药，着力提高论文质量。本科生毕业论文质量不高有多方面的原因，如学生态度、写作能力、过程监控等，就广东海洋大学公共管理专业而言，以笔者十余年指导毕业论文的实践来看，其毕业论文的过程管理只重形式、不重实质，老师、学生敷衍了事，“走过场”现象严重，这是导致该专业毕业论文质量滑坡的重要因素。在高等教育大众化背景下，如何加强过程管理，提高本科毕业论文教学质量成为当前高校面临的一大难题。
一、过程管理的内涵
过程管理是企业管理中用于弥补目标管理只重结果不重过程之不足的一种方法。根据IS09000的质量标准，所谓的过程管理方法就是“为使组织有效运行，必须识别和管理许多相互关联和相互作用的过程”。过程管理强调加强过程设计的科学性和有效性，注重对过程中发生问题的及时反馈和果断处理，注重对设计的及时调整[3]。因此，过程的质量，最终决定了企业的产品和服务的质量。要控制质量，就一定要控制过程。面对高校管理工作在新时期的挑战，有学者借鉴企业管理的经验，提出将过程管理运用到高校的质量管理中[4]。本科毕业论文教学活动是高等教育质量管理系统中不可或缺的重要子系统之一，其教学周期长，教学环节具有明显的过程渐进的特点。针对毕业论文教学实践中存在的问题，可借鉴过程管理的理念，加强毕业论文教学过程的质量，最终达到提高毕业论文的教学质量。
二、本科毕业论文教学过程的现状及问题
1.论文选题阶段：
由指导老师与学生协商决定，无第三方把关。广东海洋大学论文的选题模式主要有两种：一种是老师直接给学生定题；另一种是学生先自由选题，再由指导教师指导审定。无论哪一种模式，最终决定权都掌握在指导老师手里，无系、学院等第三方人员把关，这直接导致了选题环节的随意和不规范等问题，主要表现为：一是选题仓促，文献查阅准备不足。由于缺乏必要的审题监督机制，许多学生在未充分查阅相关文献的情况下草率从事，从选题到定题，一个星期即搞定，导致后期论文写作遇到很大困难，个别学生甚至无法成文只能重新选题，仓促成文定稿，效果可想而知。二是选题扎堆、缺乏创新性。尽管社会转型期热点、焦点问题频出，但由于学校对本科毕业论文教学的不重视，使一些学生和老师都消极应付，很少有指导老师探索和改革教学方式，采用启发式或建构式教学方法来进行教学实践，陈旧的教学模式经年不变，当然不会激发学生的创造性思维，加上部分学生本着“混学分、合格就行”的思想，选题过程就成了每年毕业论文教学最头疼的问题。从近年来广东海洋大学公共管理专业毕业论文的文本来看，由于大学生年轻敏锐，接受新生事物快，历届选题中不乏新颖独特的、契合当时社会的热点、重大问题，但论文扎堆现象也很突出，如医疗保障、养老保障等问题几乎年年都有涉及，甚至有些论文具体视角和内容都是雷同的；此外，许多论文选题虽然新颖独特，但论证和分析内容陈旧，缺乏创新性。三是大而空的选题难以杜绝。选题泛而空会导致论文言之无物、空洞乏味、毫无意义，这是历届选题环节的顽疾。由于部分指导教师不重视选题环节、学生态度敷衍，加之学院无把关，一些学生会倾向于选择比较大的选题，写作过程比较容易完成，不需要进行创造性工作，但论文的质量就不言而喻了。
2.论文写作阶段：
开题报告和中期检查形同虚设，定稿阶段疲于应付。广东海洋大学论文写作阶段虽然设置了论文准备（主要是开题报告）、论文进行（主要是中期检查）及论文写作（包括撰写初稿、修改至定稿）等多个步骤，但实际执行中，学生在完成选题、写作提纲和问卷设计后就直接进入到写作阶段，基本上没有前期准备和酝酿阶段，导致初稿的修订工作量相当大，加上学生的毕业论文修改工作大多集中在五月中旬返校后到答辩的这一段时间，此时正值期末和毕业季，学生和老师的各项事务都很繁重，双方均疲于应付。整个论文写作过程前松后紧，极不协调，学生和老师在论文的定稿阶段都不堪重负，效果欠佳。
3.论文答辩阶段：
答辩走过场，几乎无淘汰机制。论文质量滑坡已是不争的事实，而历年来广东海洋大学公共管理专业毕业论文却几乎没有人不通过答辩，最糟糕的情况也不过是一辩不通过责令整改、限期参加二次答辩。如此温和的淘汰机制实在达不到惩罚和威慑的效应。近年来由于高校扩招，组织答辩工作量巨大，需要耗费大量的人力、物力和财力，广东海洋大学经管学院为了简化工作提高效率，进行了由原来的学生全部口头答辩为口辩与笔辩相结合的答辩环节改革。该项改革的实施确实大大简化了答辩工作量，但由于缺乏对笔辩过程的监控，反而进一步加剧了论文质量低下的问题：部分学生心存侥幸，消极应付论文写作，却千方百计进入老师指定的笔辩名单以蒙混过关；部分指导老师刻意选择论文写得较好的学生进行口辩，其余的笔辩，以确保论文通过率。
4.论文成绩评定：
成绩评定形式化，综合评审有名无实。广东海洋大学的毕业论文成绩评定名义上实行指导教师、评阅教师和答辩小组三方综合评审的机制，即由三方分别根据论文各要素的评价指标和答辩表现给出百分制成绩，并赋予不同的权重，总成绩为三方成绩的加权平均值，但在实际操作中由于评价指标的含糊不清、执行程序不明等因素，综合评审机制趋于形式化，没有实质的内容。如答辩之前评审教师和答辩小组其他成员均不了解学生论文情况，直到答辩当日才评阅，时间仓促，不可能对论文做出客观而中肯的评价，只能根据学生当日的答辩表现结合指导教师的评分给出相应的成绩，最终学生的论文总成绩决定权还是掌握在指导教师手中。
三、从过程管理视角提升本科毕业论文质量的几点思考
1.严把审题关，所属院系应设置严格的审题监督机制。选题环节是本科毕业论文教学中比较重要的一环，应严把审题关，所属院系设置严格的审题监督机制。首先，要合理确定审题时间和期限，既要保证学生在文献准备充足的基础上慎重选题，又要监控选题进程避免仓促选题和拖延选题；其次，要有针对性地设置审题内容，如根据广东海洋大学公共管理专业的现实问题，学院或系就应对选题范围、选题扎堆和选题创新性问题予以审查把关；再次，要规范审题程序，同时将审题结果反馈给指导教师和学生，有问题的责令整改直至符合要求。
2.合理安排论文写作时间，有条件的学院可尝试集中进行开题报告。历年的本科毕业论文写作环节都是前松后紧，教学重心主要集中在学期末，且与毕业生的考研、择业等人生重大事项相冲突，往往导致学生和老师都疲惫不堪。有鉴于此，应合理安排好毕业论文的写作过程，充分利用论文写作前期时间，协调好论文的准备步骤、酝酿阶段与正文写作三环节之间的关系：一方面要充分查阅文献，了解课题的研究现状以及存在的不足，为后期正文写作打下扎实的基础。在这一阶段，可明确规定精读或泛读文献的数量，并提倡学生在阅读文献的基础上撰写文献述评；另一方面要实地考察，收集翔实的经验材料，提倡学生进行以问卷调查为主的调查工作，深化对课题的了解。针对实例出现的问题，特别要做好开题报告和中期检查工作，这两项工作的切实展开正是对论文写作前期环节的监控，有条件的学院可尝试集中进行开题报告。
3.构建精确细化的论文内容质量评价指标，切实履行综合评审制度。从广东海洋大学的实例来看，现行的本科毕业论文内容质量评价指标多数为主观定性的指标，评价标准笼统抽象，模糊不清，执行弹性大，指导教师、评阅教师和答辩小组其他成员无法根据现有的评价指标体系做出客观而中肯的评价。因此，一方面应以突出过程评价为立足点着手建立详细量化的评价标准，可围绕选题质量、文献利用能力、知识及能力、论文质量及规范性和答辩表现等五个方面建立精确细化的二级、三级指标，加大定量指标的比重，使本科毕业论文教学过程中学生和教师都能有据可依；另一方面，指导老师、评阅教师和答辩小组三方评审制度要注重执行力，明确评阅老师和答辩小组的评审过程标准并严格执行，注重对三方评审过程的监督，切实履行综合评审制度。
4.建立适度的论文淘汰机制，注重对指导教师的本科毕业论文教学过程监控和质量考核。应建立适度的论文淘汰机制，从过程管理的视角出发，论文淘汰机制不仅仅只设置在答辩环节，还可贯穿到该实践教学的其他过程环节，包括开题报告、中期检查等，前期环节可设置相对温和的约束机制，而答辩环节则要设置较为严格的淘汰机制，二次答辩不过者一定要予以不通过或相应的惩罚；此外，应注重对指导教师的本科毕业论文教学过程监控和质量考核。一方面要加大对指导教师的教学过程监控，对于选题、开题报告、论文写作、中期报告以及答辩过程都要建立定性与定量相结合的考核指标和标准，如可规定线下指导的次数和具体操作方式，重要环节的指导标准等；另一方面要建立科学的毕业论文教学质量考核指标体系，将指导本科生毕业论文的数量与质量结合起来进行全面考核，并作为教师工作量的计算依据。
参考文献：
[1]马，车振明，蒋珍菊.关于本科毕业论文教学改革的思考[J].高校教育研究，2008（13）.
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[5]周春霞.建构主义视阈下公共管理类本科毕业论文（设计）教学模式的改革[J].高教论坛，2015（2）
作者：周春霞 单位：广东海洋大学
第二篇：本科生毕业论文写作反思文献检索课程教学研究
摘要：文献检索是本科生毕业论文开展的基础，文献检索课程的教学关系到毕业论文的质量。本文介绍本科生毕业论文存在的与文献检索相关的问题，并提出在文献检索的课堂教学过程中提高毕业论文质量的方法。
关键词：毕业论文；文献检索；课堂教学；反思
本科生毕业论文是高等本科院校教学实践环节中极其重要的一部分，是评价其人才培养质量的重要指标之一，目的在于对学生运用所学知识和掌握的技能去分析解决实际问题的能力进行检验，同时也能在一定程度上培养学生的基础科研能力和创新意识。毕业论文质量的高低是衡量毕业生能否获得毕业证和学位证的重要依据。毕业生在毕业时都要写一篇论文，而写出好的毕业论文的前提是必须掌握尽可能多的与论文相关的文献资料，借鉴他人的优秀成果。因此，大学生在毕业论文写作时，如何快速地检索所需文献资料，懂得文献检索的方法和技巧就显得非常重要。学生在写毕业论文时或多或少存在着各方面的问题，其中文献检索方面的问题最多最常见，在一定程度上影响着论文的质量水平［1］，大量的阅读文献作为毕业论文开展和写作的基础，应使其在本科生毕业论文写作中的作用进一步加强。文献检索课程主要就是讲授文献检索和论文写作的知识和技巧的，因此，应当从本科毕业论文写作出现的问题来反思文献检索课程的教学，从而提高本科生毕业论文的写作水平和质量。
一、本科生毕业论文存在的与文献检索相关的问题
一篇较好的本科毕业论文，研究内容上应该有一定的创新，并且引用和采用最新的文献和数据，在充分论据的基础上得出合理的结论。要满足这些要求，在撰写论文时就必须查阅大量的与论文相关的文献资料。但事实上在指导本科生毕业论文时，发现相当一些学生不会检索文献，甚至有学生都不知道去哪里检索学术论文。由于不会查找与论文相关的学术文献资料，毕业论文的质量堪忧。
1．论文的选题
选题是毕业论文开始的第一步，即确定论文研究方向，关系到论文的成功与否。如果论文方向不明确，后面论文的一系列工作就无从开展。选题正常应该是在查阅大量文献，形成文献综述基础上的结果。然而目前毕业生论文的选题，一般是采取老师指定题目的方式，直接把题目给学生定好，使得查阅文献这个环节大打折扣。没有大量文献查阅的基础，面对陌生的课题很多学生通常不知怎样去理解分析课题，导致对题目不一定感兴趣或做起来难度很大。学生如果能自己参与选题，则能够充分发挥学生的主观能动性与积极性。比如通过现代化的检索手段来查阅文献、收集资料，来了解课题领域的发展现状、进展和趋势，则可增强学生毕业论文写作的可行性。若是这样学生选题会从容、心中有数，特别突出的学生还可根据自身查阅的资料、信息及爱好自拟课题。对于毕业论文选题，作者认为应考虑以下几个方面：科学性，即选题的研究意义是否明显；创新性，即你是否了解所选题目的国内外研究现状，是否有一定的创新；可行性，即查阅收集文献资料是否充分，是否把握所选题目的深度和广度，能否按时完成等。选题的科学性、创新性和可行性缺一不可。最终毕业论文答辩时评价论文质量主要依据也是选题、课题综述、研究成果和写作等。从以上论述中可知，毕业论文从最初的选题到最后的撰写工作均与文献检索课程有着密切的关系。
2．文献资料收集
文献资料的收集，对文献综述的写作非常重要。文献资料目前主要有电子文献和纸质文献。电子文献资料是目前检索利用率最高的资源，也是文献资料搜集最为便捷的形式。常用的电子文献检索工具有中国知网（CNKI）、万方、维普、超星等平台。互联网时代搜集电子文献资料是很容易的一件事情，然而事实是大部分学生的文献检索能力非常弱，尤其缺乏针对问题查找收集文献的能力。很多学生并不知道怎样利用文献检索工具来获得自己需要的文献资料，对图书馆的专业数据库等检索工具不熟悉甚至不知道，缺乏熟练的文献检索技能。好多学生都是在百度上找了些非学术的资料，难以用于毕业论文的写作之中。文献资料相当于战争中的弹药，将领有再好的指挥能力，如果没有武器弹药，取胜也不可能。所以检索到与论文相关的文献并加以利用是使毕业论文选题得到落实的重要环节。在整篇毕业论文的形成过程中，也一直离不开对文献资料的检索与利用。新的成果观点的形成都是建立在前人研究的基础上，我们必须充分利用图书馆的专业数据库，去收集到大量的文献资料。但是要真正查到自己想要的文献资料并不容易，需要掌握一定的搜索方法，所以要学好文献检索课程。
3．论文写作现在很多毕业生不熟悉
科技论文的写作要求与模式，写出的文字大量使用不恰当的修饰词和口头语，难以使用准确的专业术语。在论文写作时基本格式和参考文献格式等都难以达到写作的标准要求。参考文献是论文写作中出问题最多的环节。很多学生论文中参考文献不按引用顺序标注甚至不知道标注或乱引文献。学术论文是学者的研究成果，因此毕业论文中所有引用到别人的成果都应注明文献的出处［4］。国家为此制订了《文后参考文献著录规则》（GB／T 7714）来规范。在毕业论文涉及到要利用已有研究成果的地方，不是去复制现有的成果，而是要指出这个成果的文献出处，这就是引用参考文献。引用的成果文献必须标注，即参考文献著录，这是每个写作者必须遵守的学术道德规范，要避免涉嫌抄袭、剽窃等学术不端的行为。
二、文献检索课程教学的反思
1．文献检索课要让学生认识到文献检索对本科毕业论文写作的重要性
（1）认识论文选题的重要性
如前面所述，没有在大量文献查阅的基础上选题，面对陌生的题目很多学生通常不知怎样去理解分析题目，导致对题目不一定感兴趣或做起来难度很大。因此在检索课程的教学过程中，安排写关于本专业知识领域的小综述论文前必须要强调选题很重要。在论文选题确立之前，让学生查找多个研究方向的文献资料，然后根据检索到的文献资料进行选题的确立。
（2）认识到检索文献资料的重要性
互联网时代，大多数学生都具有一定的计算机应用能力，但利用网络检索学术资源的能力却非常薄弱。当学生遇到信息需求时，几乎所有人首先想到是百度检索工具（不是百度学术）。因此在检索课程的教学中，要使学生懂得生活中一般知识的查找与学术资源的检索是有区别的，而且在以后的学习工作中常用的是学术资源的检索。通过检索搜集到的大量文献资料经过筛选、分析、评价等步骤将得到很多质量较高的文献，这样在进行论文写作时大大提高了论文写作的质量。
（3）认识到检索课程与毕业论文写作的紧密性
论文写作的基础工作就是文献检索。从毕业论文的写作流程来看，几乎每一部分都与文献资料的检索关系密切。因此在检索课程教学过程中，可以将毕业论文写作流程的每一部分独立分开来阐述，让学生充分体会到毕业论文的写作与文献检索课程的密切相关性。例如安排学生写课题文献综述的大作业时，要按要求写出文献资料检索思路、查找的过程，列出检索工具和检索词，列出检索到的主要文献等。教师要根据学生提交的大作业进行评价和指导，让学生在进行后面的毕业论文写作时主动地利用各种检索手段查找文献资料。
2．文献检索课提高毕业论文质量的教学方法
利用文献检索课提高本科生毕业论文质量的方法很多，根据上述对毕业论文出现的相关问题的分析，本文提出以下方法：
（1）将毕业论文各要素分解到各教学单元中
学习毕业论文写作目的是培养学生运用所学知识和和掌握的技能去分析和解决实际问题的能力，因此对很多大学生来说难度较大。为了分解论文写作难度，可以把论文的“题名、作者、摘要、关键词、引言、正文、结论、致谢、参考文献”这些要素分配到文献检索课程的教学单元中去讲解，最后的论文写作就变成这些要素的合成。授课教师要把上述的论文各个要素合理融入到每次讲课之中，并安排相关的课后作业，学生在文献检索课题上既学习了文献检索的知识又掌握了论文写作的各要素。
（2）将大作业设计成文献综述
写作文献综述是毕业论文中的一项重要内容，可以将文献检索课程大作业设计成文献综述的写作，对后面毕业论文的综述写作将大有益处。学生在面对检索后的大量文献资料时，怎样才能在短时间里高效地取舍相关内容是十分重要的。一般通过“检索－阅读－整理－综述”这一过程，将分散的文献资料整理汇总成文献综述，通过综述写作，提高学生对毕业论文课题的深入了解，将他人的工作和毕业论文的内容进行有效结合。一篇好的文献综述，应以充分的资料素材为论文提供强有力的支撑，在毕业论文开题时就明确研究的方向。对于毕业论文研究什么内容，研究的目的，他人是否已研究过、研究程度如何等问题，都要通过文献阅读，写完文献综述之后回答清楚，防止毕业论文写作中的盲目性。
（3）将课程考核设计成模拟论文写作
文献检索的课程考核可以设计成模拟论文的写作，这样可为后面的毕业论文写作奠定基础。模拟论文写作主要针对论文格式规范、摘要的写法、引文的标注、参考文献的规范等方面的考核。要对论文格式、各要素都进行考核和分值设计。提前给每个学生一个论文考核的详细要求，通过这样的论文写作训练为毕业论文打下坚实的基础。
参考文献：
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［4］饶宗政，袁学良．文献检索课助力大学生毕业论文写作的探索［J］．四川图书馆学报，2013（3）：71－73
作者：江鹏，华同曙 单位：常州大学
第三篇：经管类应用型本科学生毕业论文改革途径
摘要：目前我国经管类应用型高校本科学生毕业论文存在抄袭现象严重、题目大内容空、论文写作基本流于形式等问题。原因是培养目标、教育类别、专业领域的特点和论文写作要求之间的矛盾所致。比较好的解决办法就是用毕业实践调研报告代替毕业论文。既可以解决毕业论文现存的问题，还可以提高实习的效率和效果。为保证毕业实践调研报告的质量，要注意实习单位的选择，要对实习实践过程进行有效的控制，还要掌握真实性原则、能力化原则和规范化原则。
关键词：经济管理；本科；毕业论文；调研报告
目前我国经管类应用型高校本科学生毕业论文存在抄袭现象严重，而且相比若干年前更加明显，有的甚至直接剽窃往届学生的论文。对于根本不想动笔的学生，目前社会上论文现象泛滥，只要花钱找“”论文，也很容易过关。即便是对论文过关控制很严格的学校，或者以相当严格的率来控制抄袭论文的手段，也无法明显改变这种情况。无论是学生自己东拼西凑或者花钱找写成的论文，基本上都是题目大内容空，以纯理论文章居多。抄袭的文章不可能是有价值和实务性强的文章。很少与区域经济、企业实际的财务管理、业务管理，财务会计、经营管理实践相互结合，研究结果也大多为大道理、空话和套话，这显然与应用型本科院校人才培养模式不相吻合。论文的形式重于实质，内容基本没有什么价值，根本谈不上高质量。从教师角度看，由于种种原因，一些教师为了应付教研室、院系抽查论文质量，往往特别重视规范论文的表面形式，比如字体、字号、行距、页边距、标注参考文献等形式，往往忽略了论文核心的内容。
一、经管类应用型本科学生毕业论文存在问题
（一）学生的分析和研究能力较弱
应用型本科学校和研究型本科学校培养学生的目标有着显著区别，最主要的区别在于应用型本科学生的培养目标侧重在培养学生面向具体专业实务的本领，为走向实务操作岗位做好准备。在培养目标的规范下，学校不可能把培养的重点放到分析和研究能力方面，所开设的课程也一定突出专业实务性和强化动手能力方面。这就必然使得此类本科学校学生分析和研究问题的能力较弱，也就会直接影响到论文写作的能力较弱。
（二）学生文字阐述能力较弱
目前我们国家高校录取学生的最主要依据是高考分数，按照人们的传统观念，当然是学校层级越高越好，而层级高的高校基本都是培养研究型学生的，这就影响到应用型本科学校就读的学生分数相对较低。高考分数是高考科目的总分，而语文科目分数肯定是重要的组成部分，总分较低一般来说语文科目的分数也会较低，这就决定了应用型本科教育类别的学生的文字阐述能力基础较弱，从而加大了学生撰写论文的难点。
（三）经管类专业领域学术与实务研究的空间相对狭小
经管类专业大多属于应用性较强的专业门类，相关的理论、方法、程序、规范等都比较成熟。因此其学术研究和实务改进方面的研究空间比较狭小。以会计学专业为例，会计学中的财务会计领域内容应该是其主要的内容。财务会计人们又称为对外报告会计，为保证其对外报告信息的真实性及公允性等质量，各国及国际上都有十分完善的公认会计准则。这些公认的会计准则对财务会计信息的质量标准、基本程序和规范、甚至连会计处理方法都有明确的界定。其赖以存在的基本理论及概念结构都十分完善。我们国家经过几代会计人的不断努力，经过几十年的不断改革，使得我们财务会计的实务规范由过去的会计制度过渡到会计准则，已经和国际会计准则及惯例基本融合，使得会计真正变成了“国际交流的商业语言”。在这种理论体系和实务规范非常完善的情况下，让毕业后将成为应用型会计专业人才的本科学生，撰写出有理论意义或实务指导意义的研究论文的空间肯定是十分狭小的。试想一下，在全国绝大多数高校都办会计专业的情况下，让每个应用型本科学生写出有价值的论文，其可能性有多大。即便是高校任教的会计学专业教师，研究出学术及实务价值较高的成果也是很难的。
（四）需要广博的知识积累和丰富的实践做基础
有价值的成果一般是对理论研究或实践指导有意义。而能够形成有价值的成果，往往需要广博的知识积累或者丰富的实践做基础。在学科专业发展过程中，理论和实践两者必然形成相互促进的统一关系。对于偏向于应用的经管类学科专业，丰富的实践知识可能会显得更重要些。对于经管类应用型本科学生来说，在校期间学习的专业理论知识只是入门，实践知识的积累也只是通过实习或专业训练达到入门水平。
（五）教师精力有限难以实现论文指导工作
从学生毕业论文选题来看，一般是由指导教师提供若干论文题目供学生选择。教师提供的选题受教师个人的学习、工作与研究经历等限制，往往使得选题多偏向于纯理论性研究。大部分选题存在范围宽泛、内容陈旧、缺乏应用性等问题。更重要的问题在于，经管类应用型本科高校教师指导的学生数量往往比较多。教师难以拿出足够的时间和精力满足繁重的论文指导工作量。一般而言，毕业论文管理工作包括确定论文选题、收集和分析相关文献资料、论文开题答辩、教师指导、进行初稿修改、二稿修改、到论文定稿、进行论文答辩、作出成绩评定等环节，这些环节的工作量不言而喻。而且此类高校教师本来教学工作就比较繁重，再加上如此多数量的论文指导工作量。这个因素也是论文写作往往流于形式的原因之一。
二、经管类应用型本科学生毕业论文改革的指导思想
经管类本科学生毕业论文流于形式的现状较为突出，尤其是大学教育从精英教育到大众化教育的变化过程中，这一问题显得越来越明显。但就如何解决这一问题的观点却是多种多样。作为本科教育，即便是应用型的本科教育也毕竟属于高等教育范畴。作为高等教育培养出的学生，无论是采用何种手段和方式，培养学生利用专业知识进行分析思考、调查研究和解决问题能力的锻炼过程不能缺失。作为本科教育，作为高等教育培养出的学生，无论是采用何种手段和方式，培养学生结合专业知识进行规范论述写作的训练不能缺失，也就是在本专业领域，结合具体问题进行论述，形成标准规范文本的写作能力，要能写、会写，会规范和符合逻辑关系的阐述。这也应该是对于经管类应用型本科学生毕业论文改革的基本指导思想之一。在我国经管类应用型本科学生教育现状情况下，毕业论文写作应该改为撰写毕业实践调研报告。尤其应该强调的是，前一阶段应用型高校又有细化“应用技术型”本科教育类别的情况，如果以后还用这种提法的话，那对于这种“应用技术型”本科更应该实施以撰写毕业实践调研报告取代撰写毕业论文。由于现在高校在安排教学计划时，基本都安排有10周左右的毕业实习，而且对实习过程有相应的控制程序，并且实习结束时要上交毕业实习报告。如果采用毕业实践调研报告取代毕业论文，完全可以把毕业实习报告的部分内容并入到毕业实践调研报告之中。
三、经管类应用型本科学生撰写毕业实践调研报告的意义
（一）可改变学生论文写作流于形式问题
经管类应用型本科学生撰写毕业论文改为撰写毕业实践调研报告，可以比较好地改变写毕业论文基本流于形式的现状。因为实践调研报告要求学生必须有实践的过程，必须要针对实践过程中和专业相关的问题进行调查研究，必须要对调查研究的问题形成自己的认识或结论。实践调研报告给学生提供了一种相对具体的可以把握的过程，只要学生真正地参与具体的实践过程，注意观察分析一些问题，就会比较容易完成实践调研报告。从实践调研报告比较容易把握这个角度看，可大大地减轻学生的写作难度，可以比较好地改变写毕业论文基本流于形式的现状。
（二）毕业实习相结合，提高实习效率和效果
如果采用毕业实践调研报告取代毕业论文，完全可以把毕业实习报告的部分内容并入到毕业实践调研报告之中，将二者结合起来，形成实习过程同时也是实践调研过程，取消实习报告，减少学生负担，做到一举两得。在时间安排上，可适当地延长实习实践调研的时间，这无疑将会提高实习的效果和效率。
（三）可提高学生发现、分析和解决问题的能力
采用毕业实践调研报告取代毕业论文，仍然是提供学生利用专业知识进行分析思考、调查研究和解决问题能力的锻炼过程，只不过是采用的形式不同。当采用不同的方法可达到同一个目标时，当然选择的方法应该是可操作性强的简洁的方法了。
（四）可提高学生完成规范化研究报告的水平
作为高等教育培养出来的学生，必须具备一定的专业领域写作能力，掌握规范化标准化的写作知识。采用毕业实践调研报告取代毕业论文，对训练学生掌握规范化标准化的写作知识，提高学生完成规范化研究报告水平的作用并没有削弱，因此，从达到培养目标这个角度看，采用毕业实践调研报告取代毕业论文的做法也是完全可行的。
四、经管类应用型本科学生撰写毕业实践调研
报告的实践在学生即将开始毕业实习实践之前，制定实习实践调研方案，召开学生会议，对实习实践活动做好动员，讲清对实习的要求和撰写实践调研报告的要求，安排好过程时间。尤其对实践调研报告的撰写进行详细的讲解，提供具体的参考资料，提供学生标准的实践调研报告模板，建立网上交流信息群等。由于实习过程和实践调研过程统一起来，所以整个过程的时间安排如下：1.第1-8周，学生专业实习。2.第9-10周，在指导教师的指导下，征求实习单位指导教师意见，确定实践调研的具体内容，拟定调研报告题目，上报撰写实践调研开题报告。实践调研开题报告经指导教师认定，经学院实践调研报告指导委员会审核批准后确定。3.第11-12周，学生针对实践调研具体内容，深入调查研究，了解情况、请教相关人员、收集有用信息、阅读相关资料、参考相关文章、积累报告素材。4.第13-14周，在指导教师的指导下，形成调研报告初稿。5.第15-16周，在指导教师的指导下，形成调研报告二稿。6.第17周，在指导教师的指导下，形成调研报告定稿。7.第18周，参加实践调研报告答辩。学生实习开始，
就建立实习单位、学生家长、辅导员和指导教师信息沟通机制。使得学生的整个实习实践调研过程始终处于实习单位、学生家长、学生辅导员以及指导教师的掌握之中，使得实习不流于形式，使得实习单位、学生家长、学生辅导员以及指导教师共同配合，共同负起责任，让整个过程真正起到完成教学计划设定的作用。学生通过实习过程，在指导教师的指导下，征求实习单位指导教师意见，确定实践调研的具体内容，拟定调研报告题目，上报撰写实践调研开题报告。这里要特别指出的是，实践调研报告的题目和内容，一定是学生经过实际参加实习实践过程之后，根据实习单位的实际情况确定的，这才能够保证其针对性和可操作性。
作为高等教育培养的学生，利用专业知识进行分析研究和解决问题能力的锻炼不能缺失，结合专业知识进行规范论述写作的训练不能缺失，而达到这个目的的形式可以多样化。为达到这个目的，教师必须对实践调研报告的撰写过程负责专业性和标准化指导，其标准基本可按照学生撰写毕业论文的标准掌握。既然学生的实习过程和实践调研过程结合起来，实习过程就必然是撰写实践调研报告的前提，为了简化程序，为了提高这一过程的效率和效果，实习过程考核应该是调研报告答辩的内容之一，并占有总成绩的一定比例。和毕业论文答辩一样，毕业实践调报告也必须通过答辩程序，并赋予和毕业论文一样的学分或分数。对于这一环节可做如下安排：
1.指导教师根据学生实践调研报告的撰写情况确定指导教师成绩赋分。
2.评阅教师根据学生实践调研报告确定评阅教师成绩赋分。
3.由实践调研报告答辩组教师确定答辩赋分。答辩采用PPT形式进行，其中应有不少于5张图片的佐证说明。
4.三项成绩相加形成学生实践调研报告最终成绩。财经类应用型本科学生的毕业论文完全可以改为撰写实践调研报告。采用撰写实践调研报告能够在很大程度上解决目前撰写毕业论文的种种弊端。
五、对完善经管类应用型本科学生毕业实践调研报告的思考
（一）对学生实习单位选择的思考
经管类学生实习过程的效果和实践调研报告的质量，受学生实习单位的影响较大。实习单位的规模、社会类型、规范程度、管理水平都对学生有重要影响。更重要的是单位对学生是否给予热情关照以及学生能否虚心学习努力工作赢得实习指导人员的信任等。经管类学生实习比较分散，学校不可能拿出很多实习经费，单位没有接收学生实习的积极性等因素造成了实习过程和效果的弱化。只有加强学校和学生家长之间的沟通，尽双方的最大努力为学生实习活动创造尽量好的条件，提高实习活动的效率和效果。
（二）对实习及调研过程控制的思考
为确保实习过程达到好的效果，实践调研报告达到较好水平，就要保证实习实践过程的有效控制。有效的过程控制和学生自身主观能动性的发挥是取得好效果的保证。为达到有效控制实习实践过程，要建立好实习单位、学生家长、辅导员和指导教师信息沟通机制，大家共同努力，借助现代化的信息手段，促进实习实践教学环节顺利完成。
（三）对实践调研报告质量控制标准的思考
1.真实性原则。实践调研报告必须反映出实习调研单位的真实情况。本文前面所说的实习过程考核是调研报告答辩的内容之一就是为了保证这一点。这是杜绝实践报告内容张冠李戴、防止抄袭应付现象发生的必要保证。
2.能力化原则。要求学生必须锻炼自己分析问题解决问题的能力。实践调研报告的题目和内容切忌过大过宽。题目和内容尽量具体，提倡“小题大做”，这样能便于学生把握，只要能把问题阐述清楚，有问题、有分析、有观点即可，只要能体现出结合专业知识进行分析问题、解决问题的思维方法就好。
3.规范化原则。学生提供的实践调研报告格式必须规范，结构必须合理，逻辑关系必须清晰。每个学生的文化基础可能有差别，尤其是文字表达能力有强有弱，但作为受过高等教育的学生，基本的知识必须具备，必须要满足走上社会参加工作的基本需要。
作者：孙恒 单位：长春光华学院
