小组合作在初中数学中的应用

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一、有助于学生自主解决问题

原有的课堂教学模式中，学生只是被动接受老师讲授的知识，并不能形成自己的思维模式，这便使得学生的自学能力和探究能力降低。而在小组合作的学习模式中，老师将问题下放给学生，让学生去自主发现和解决问题，这样学生便会自己去寻找答案，在寻找答案的过程中，会不断发现新知识、巩固旧知识，达到温故而知新的学习效果。而且在这样的环境下容易激发学生的好奇心和求知欲，令他们去思考这一问题的解决对策，并在其中有新的发现和思考，举一反三。并且在小组组员间和各个小组之间也可以形成一个很好的互动氛围，使得他们可以积极的进行讨论和互动。例如在学习《梯形的性质》这一课时，若是按照传统的教学模式，老师仅仅是单纯进行讲解，很难让学生很好的理解和掌握，学生没有一个深层次的吸收便会使得他们在考试时出现失误。在小组合作的教学模式中，老师可以在对其进行讲述后，出一些开放式的题目给学生，让学生去进行合作学习，并找出错误或是正确的原因，这样一来学生便可以进行自主探究，可以巩固和深化已有的知识，将它们转化为自己的思想，这在考试时便可以很好地应用。

二、有助于促进小组成员之间的共同进步

一是小组各个成员之间的能力和水平有差异，使得他们之间的学习和合作能力存在不同，而小组合作可以给那些学习水平较差的同学一个很好的合作平台，使得他们可以学习那些学习较好的同学的学习方法和思考问题的方法，令自己更好的学习。同时小组中成绩稍好的同学也会在这种助人的行为中获得喜悦感和自豪感，使得他们有学习的欲望，令他们可以更加积极地投入学习。二是合作学习的成功感和喜悦感可以激发每一位小组成员的自信心和自豪感，使得他们每个人都产生想要继续保持这种喜悦感的欲望，这便使得他们不断深入学习和思考，使得课堂气氛更加活跃，学生的学习更加主动，课堂效率更高。这样的环境下老师也真正实现了由“授人以鱼”向“授人以渔”的转变。四、总结小组合作学习是学生相互配合，相互协作，共同找出问题答案的一种学习方式，老师为学生创造一个良好的合作空间和学习空间，让学生由被动接受变为主动探索，可以有效促进学生的发展。对学生的学习有着极大的促进作用，但是老师也应根据实际的课程需要去制定合理的小组合作学习内容，以使得学生可以更好的学习、进步。

作者：高常山单位：通辽市奈曼旗第五中学