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一、进行探究性的学习
传统教学模式中,教师在进行教学时只是进行单纯的知识灌输,学生只能被动的接受教师灌输的知识,在创新的思维方面受到严重制约,没有办法培养创新的思维.因此,要使学生具备创新的思维,就需要将教学的模式进行转变,进行探究性的学习.在进行数学的教学时,要引导学生对问题进行探究,使学生掌握相应的方法对问题进行思考,在探究的过程中培养创新的思维.例如,在进行不规则图形的教学时,教师要对学生进行引导,使学生进行自主的探究,依据已经具备的知识对问题进行探究,对相关的知识以及方法进行总结.在进行自主的探究时,会使创新的思维得到锻炼以及培养,同时对创新的思维进行不断的发展.
二、创设创新的问题,使学生积极进行思考
在学习的过程中,学生进行创新的动力就是相应的问题,因此,教师在进行教学时要创设创新的问题,使学生积极的进行思考,在思考问题的过程中运用创新的思维,使学生能够培养创新的思维.例如在进行分解因数的教学时,教师可以设置相应问题使学生积极的进行思考.有一群人上山采蘑菇,这些人分为三组,每个人的蘑菇在数量方面都是相同的,蘑菇的总数是215,每个人采的蘑菇是多少?这样的问题运用正常的思维不能得出答案,但是运用分解因数能够得出答案215=43×5,可以计算出每个人采的蘑菇是5个.通过这样的问题,正常的思维被打破,使学生创新的思维得到培养.
三、重视发散的思维
在培养创新的思维过程中,发散的思维是非常重要的.在创新思维形成的过程中,既包括逆向的思维,也包括正向的思维,同时还包括分析的思维以及直觉的思维.如果仅仅运用某一种思维方式,不能形成创新的思维,因此,要对发散的思维高度重视.在初中数学的教学中,教师要培养学生发散的思维,在问题的思考方面进行积极的引导,使学生能够对问题进行角度不同的思考.在解决问题的过程中,教师要引导学生进行思考,将问题解决的方法有哪些,除了这些方法是否还存在其他的方法,使学生创新的思维得到锻炼以及培养.
四、加强交流协作
在进行数学的教学时,不同的学生看待知识的角度是不同的,对同样一个问题的看法是不同的.要培养创新的思维,就要对学生进行引导,使学生在进行思考时学会借鉴以及交流,将思维的方式进行不断的完善,做到独立的创新.在进行教学时,教师可以依据不同的学习程度将学生进行分组,使学生能够在小组内以及小组之间进行交流协作,进行相互的借鉴,使创新的思维不断发展.总之,在进行初中数学的教学时,教师要培养学生创新的思维,就要将传统教学模式进行改革,在教学的过程中融入创新的思维,使学生创新的思维得到锻炼以及培养,使学生具备创新的思维,促进学生全面的发展
作者:曹秀枝单位:河北省沧州市东光县第三中学