初中数学中学生的探究能力培养

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一、教学方式需配合探究学习的要求

1.激发学生的兴趣

教师对学生的教育不应该只是对学生进行知识灌输，也不应该是让学生机械地记忆公式概念，而是要科学地引导学生汲取知识，将“要我学”转变成“我要学”。教和学是一门很深的学问，教师必须要有深入的研究才能真正实现教学的科学高效。教学内容需要随着时间、地点发生改变，教师需要根据学生的实际情况选择教学内容，让教学具有针对性。教学内容的设定要贴近生活，让学生身临其境，感受学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。教师要积极引导学生融入到教学中，让学生能够养成敢于质疑、善于发现、乐于探究的学习习惯。

2.引导学生发现规律

不管是教还是学都有一定的规律，如果能够充分把握这个规律，那么教育和学习就会简单并且高效。教师可以引导学生从旧知识中发掘出新问题，这样不仅可以回顾旧知识，也可以发掘新内容。例如：教“乘方”时，先引导学生回顾乘法中积的符号如何确定，加以特殊算式的例举，让学生观察当这些式子中各因数相同时符号的规律。这样的过程是引导学生探究的过程，是让学生学会自主发掘规律的过程，学生对通过自主探究所获得的知识会有更深的印象。

3.培养创新思维

要想培养学生的创新思维，首先要从创设思维情境开始。思维情境的创设能够对学生思维的启发和方法的培养有很大的促进作用，教师在教学中需要培养学生形成善于发现和解决问题的思维，让学生能够在脱离教师的情况下自主探究学习，自主创新。创新思维的培养对数学学习来说相当重要。如果没有创新思维，那么在应对具体题目时就会不知变通，影响学习效率。因此教学应该充分体现学生的主体作用，让学生在具体探究活动中掌握不同的思想方法，例如观察、实验、类比、归纳等都是有益于初中数学知识掌握的方法。

4.实施有针对性的教学

学生学习能力的培养很大程度上取决于教学方法，多元化的教学能够引导学生的思维多元化，从而促进学生探究能力的养成。每一个学生都是一个独立的个体，都具有不同的思维方式和解决问题的策略。新课标在制定时有特别针对这个现象提出教学要求，教学中需要关注学生学习的结果，更需要关注过程。学习过程包括了学生的情感和态度，从过程入手更能帮助学生提升学习效率，从而促进学生更好地认识自我，建立对数学学习的自信心。教学中教师要尊重每一位学生的个性，对于学生合理的想法、需要予以肯定，允许学生从多角度认识问题，鼓励学生积极思考，对知识要有探究精神。教师在指导时要根据学生的特征制定不同的方法策略，因材施教。

二、引导学生探究学习的具体策略

1.课堂营造探究性氛围

要想培养学生提高探究能力，就需要教师能够在课堂上为学生营造一个良好的氛围，构建探究数学的情境。在轻松的学习氛围的构建时，教师要维护好课堂秩序，让课堂轻松但不松散。在实施前，教师要做好多方面的考虑，对教学过程中可能出现的问题提前制定应对计划，从而确保探究性课堂的顺利实施。

2.教师做好课前准备

在教学中，有的教师喜欢选取较难的内容让学生探索，但是这样反而打击了学生的积极性。因此教师对教学内容要进行科学合理的选定，在课前做好充分的准备，对学生的知识水平有明确的把握，在学生的思考能力范围内设置问题。

3.改变课堂教学模式

探究性教学需要改变以往传统的教学模式，转变为新型的、科学合理的模式进行教学。教师可以从提问开始，引发学生对问题的思考，让学习积极参与问题的探讨。课堂上教师和学生需要建立良好的关系，将课堂氛围活跃起来，让学生能够乐于接受教师所讲的内容。当学生对所学知识产生兴趣以后，他们就会想对知识进行更深一步地探究。四、总结要想培养学生的探究性学习能力，就需要从教学开始入手，让教学充满探究性的氛围，从而学生会自发地进行知识探究，提高探究学习的能力。要做到探究性教学，需要师生保持良好的关系，使得学生对教师的教学乐于接受，从而提高对学习的兴趣。要实现学生探究能力的有效提高，需要教师和学生的共同努力，教师要切实地制定相关教学策略，利用多样的教学方法实现探究氛围的营造。学生也要积极配合教师的教学，积极培养自身的学习兴趣，提高探究能力。（本文来自于《神州》杂志。《神州》杂志简介详见）

作者：董文阳单位：内蒙古赤峰市宁城紫蒙中学