合作学习在初中数学中的应用

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1合作学习的定义

何谓合作学习？其实按照字面意思理解就是通过合作的方式来展开学习的模式,在实际操作过程中,主要是把整个班级的学生分组,为了完成同一个学习任务,每组成员分工合作,自己探索、创新、总结、发言,进而完成教师提出的学习命题的过程。在每个小组展开合作学习的过程中,教师的主要作用是监督和引导,而真正学习的主人是学生自己,合作学习真正能够体现“学生为主”的主要教学思想。

2合作学习的意义

(1)合作学习是初中数学教学过程中主要的教学模式之一。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流,共同发展,促进师生教学相长”。鉴于此,在初中数学教学过程中贯彻落实国家规定的教育方针政策,是一项义不容辞的教学义务。

(2)合作学习是培养学生各项能力的教学方式和教学手段。正因为新课程标准中的重要阐述,发现培养学生的思维水平、创造能力以及实践能最为有效的方式离不开合作学习。在合作的过程中锻炼学生的数学思维敏锐度,培养学生的口头表达能力;在合作的过程中有效提高学生的交际能力和与人协作的能力。

(3)合作学习适应当今社会发展和时代需要对人才的要求。当下全球化发展,对未来人才的要求更加表现在团队合作意识以及优秀的团队协作能力上,因此在初中数学学习过程中,运用合作学习展开教学,既能够完成教学任务,保证教学质量,又能够满足社会对人才培养的新要求。

3合作学习的应用方法

通过上面简要介绍过合作学习的指导思想、合作学习的定义以及合作学习的意义后,接下来结合笔者在教学一线工作的实践,重点阐述合作学习的应用方法。

(1)教师要掌握科学的“合作学习”的相关理论。在初中数学课堂中教师要根据学生人数的不同、初中学生的智力发展水平的差异、学生的认知能力和心理调节水平的不同等因素进行科学分组,不能太过盲目;另外,教师在合作学习中对组长的确定要民主、公平,可以采取任免制,即自己认命,也可以选择推选制,即组员选举;最后,教师采用合作学习展开教学的频率要处理适中,不要一味过多地使用,导致学生厌烦,也不要长期不用,总之把握好时间的调整。例如教师安排一连一周的数学课都以合作学习的模式进行,难免引发学生的厌学情绪,需要教师把握时间的调整。

(2)教师合作学习中定位好自身的角色,有效地保证合作学习的正常开展。教师在合作学习中扮演着组织者、引导者和监督者的角色,教师既要提出学习问题并引导学生去探究答案,又要组织学生合作学习过程中大胆发言,还要善于倾听学生的不同思想,然而在合作学习过程中往往会出现一些违反纪律以及突发事件等不可控的因素,教师要第一时间发现并及时做出处理,保证合作学习的正常进行。例如在合合作学习在初中数学中的应用研究李建峰(珠海市金鼎中学广东珠海519085)摘要:初中数学教学过程中,惊喜地发现各种形式的学习教学模式进入了课堂,包括互动式学习、合作式学习以及情境式学习等模式占据着初中初学教学的主要地位,随着新课程改革的不断深入,教师也在努力探究这些学习模式更为深入的应用,因此,本文重点探究合作学习在初中数学教学过程中的应用。关键词:合作学习初中数学应用探究中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1673-9795(2014)04(c)-0043-01作学习过程中,教师发现一些学生在小组学习中利用自主讨论的时间聊天,教师要及时制止。

(3)教师要善于掌控合作学习的时机,结合学习内容安排合作学习。合作学习不是空洞的、独立的一种教学模式,它必须结合教学内容和学生最佳的学习状态来安排开展,教师要重点选择初中数学教学过程中出现的难点、重点知识点出安排合作学习;在具有分歧以及思维模糊的学习状态下安排合作学习;在需要知识点升华为能力、拓展更深层次的教学能力的教学环节安排合作学习。例如教师在讲授一节《三角形的相似》知识点的时候,由于相似和全等容易混淆,因此,可以通过采取合作学习找不同的模式展开学习。合作学习的产生与发展仅仅是20世纪70年代,但是经历了短短四十年,已经发展成为最为重要的一种教学方式,不仅仅要认识合作学习的相关理论指导,更要在实践中找到与学生的实际情况相匹配的合作教学模式,这需要时间以及教学过程的不断积累,合作学习已经成为初中数学教学过程中一个最为重要的教学模式,相信它的发展将会随着新课改的不断深入更加高效,更加成熟。

作者：李建峰单位：珠海市金鼎中学